新时期如何增强《形势与政策》课程的实效性(2)

　　目前，《形势与政策》课已经成为一门独立的课程，这门课教学内容复杂，涉及面广、难度大，该课程的各项配套设施尚未完全形成，对该课的规范化制度化建设还有不尽如人意之处。高校形势与政策教育要进行规范化制度化建设，将《形势与政策》按课程建设的一般规范建立相应的教学管理制度，把《形势与政策》课列入教学计划，明确教学课时、学分。要根据学校实际，按照有利于课程建设与学生思想教育紧密结合的原则，明确教学实施部门，笔耕文化推荐期刊，保障《形势与政策》教育教学的实施。各高校领导要切实重视此课程的建设和做好相关协调工作，保证资金到位。同时，学校职能部门应该为学生订阅重要报刊杂志，设立校园阅报栏，鼓励学生收看《新闻联播》《焦点访谈》等节目，使学生能全方位、多角度、立体式地了解和掌握当前形势 ]。学校可在校报校刊、校园广播等媒体开辟时速论坛，培养学生关心政治的兴趣和热情，引导学生理性地认识和分析国际国内形势。

　　其次，要培养一支高素质高水平的教师队伍。

　　《形势与政策》教学要想取得良好的效果，师资队伍的素质和水平起决定性作用。因此，选拔一批政  治素质高、业务能力强的相对稳定的专业队伍就显得尤为重要。基于《形势与政策》课程内容广、难度大、知识更新速度快、备课耗时多的特点，高校要加强该课程的教师队伍的建设，为教师进修、培训、调研、参加会议提供机会。要创造条件，有计划地安排《形势与政策》课教师进行国内外考察，开阔视野、丰富教学素材，提升《形势与政策》课的教学效果。

　　再次，开拓探索符合新时期大学生喜欢并容易接受的教育途径。改革传统的以说教与灌输为主的教学模式，开拓和探索大学生喜闻乐见的教育途径，更好地提高《形势与政策》课的实效性。将《形势与政策》课堂教学与实践教学应有机结合起来，调动学生的积极性。在课堂上，应选取对社会政治、经济有重大影响、学生普遍关注的问题作为课堂教学的重要内容；要加强对教学要点和教学内容的理解和把握，以增强教学的科学性；通过开展新闻评述、形势分析、信息交流等方式，充分调动学生共同探讨的积极性，提高学生的分析能力与思辨能力；多让学生发表意见，避免课堂上只有一个观点，一种声音。应建立形势报告会制度，可定期邀请省、市级党政主要负责人开展讲座，结合本地区发展的实际，使学生直接了解改革开放和经济社会发展的新成就、新变化。除了传统课堂教学方式以外，还可以尝试采取自学、看媒体资料、学生辩论、校园广播、校报宣传等多种形式的第二课堂，挖掘教育资源，开展学生喜闻乐见的征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论赛等主题教育活动，提高学生的兴趣与积极性；积极利用网络形式，设立《形势与政策》教育的网页、专栏，开通网上专家论坛、在线聊天、建立网络教学考核评估体系，提升《形势与政策》课的实效性。在考试考查形式上，避免出现学生为了应付考试而死记硬背的现象，在考核学生对形势的认识和对政策理解的基础上，重点考核学生的学习态度以及是否积极参与教学活动。

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