初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策

发布时间：2020-04-23 00:31

【摘要】：基础教育改革在我国初中教育中越来越深入,越来越多的课堂教学生活化被教育界认同,在不同学校中有了相当多的实践探索和理论研究。尽管国内外关于这一主题的研究较多,但将初中《道德与法治》课”生活化教学”作为研究课题的还寥寥无几,本文选取这一研究课题具有普遍意义和代表意义。本研究从课题的核心概念展开,对以往的研究成果及文献资料进行梳理,针对研究学界对于”教学生活化”研究视角的现状,分析《道德与法治》课”生活化教学”的重要意义。厘清目前我国初中教育进行”生活化教学”的具备的资源条件。通过对目前我国初中《道德与法治》课”生活化教学”现状数据统计结果,结合笔者在教学中遇到的”生活化教学”的案例及有关的问题,从教学目标的贯彻、教学内容的实施、教学形式的选择、教学活动及技术创新、教学评价标准等几个角度分析目前初中《道德与法治》课”生活化教学'”存在的不足,并分析存在不足的原因,最后提出了解决这些问题的建议及保障措施。通过研究,本文认为目前初中《道德与法治》课”生活化教学”存在的主要问题有:由于教学效果以成绩来进行衡量的原因,学校教育存在着不同程度的功利化特征,教学内容与生活化的教学不能结合起来、教学形式过于僵化,不能实现教学的生活化,传统教学的方法与”生活化教学”不相适应,配套的评价体系无法与”生活化教学”目标相互匹配。本文针对这五方面问题提出了相应的解决措施和优化路径。
【图文】：

蹄士学位论文逡逑７邋ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＭＥＳＩＳ逡逑所有的被调查样本占比最大，其百分比有６４．５６％。可以说，这几种认识都定的片面性，没有真正理解“生活化教学”本质。在对于有没有必要在初中与法治》课堂中实施“生活化教学”这一问题的调查中，仅仅有３３．２０％的者认为十分必要，只相当于三分之一的人。而感觉不确定，需要视情况而定查者占比为２５．０６％。而还有１３．１９％的学生认为没有必要实施“生活化教可见对于课堂中进行“生活化教学”的认知，仍然不足。逡逑

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【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.2

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本文编号：2637153