初中道德与法治课培育学生核心素养路径研究

发布时间：2020-05-12 16:20

【摘要】：初中《道德与法治》学科,是一门以社会主义核心价值体系为导向,兼有思想性、人文性、实践性、综合性等特点的课程。它承担着培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。这门学科是国家从社会发展要求出发,结合国内外形势,经顶层设计而推出的,它科学回答了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本性问题,是落实立德树人根本任务的关键性课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,是最需要精心引导和细心栽培的。为了将社会主义核心价值观融入教育教学全过程,贯彻落实党十八大以来的一系列重要会议精神,当好学生成长的引路人,从2016年起,教育部决定将初中《思想品德》教材更名为《道德与法治》,用三年时间逐步实现部编版教材全覆盖。这套教材随着时代的进步和发展,也在不断地与时俱进。“素养”一词,《辞海》对其定义一是修习涵养,二是平素所供养,具体指一个人的修养,是由训练和实践而习得的一种道德修养。它内容丰富包含思想、道德、法律、政治、身心等多方面。素养有一般素养和核心素养之分,一般素养是素养的一般性表现,核心素养则是最核心、最关键的素养,具体指“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,核心素养与具体学科相结合,则产生了学科核心素养,初中《道德与法治》学科与核心素养相遇产生了道德与法治学科的核心素养,经实践总结和理性思考,认为初中道德与法治学科的核心素养为:道法认同、科学精神、生命意识、责任担当。为进一步增强《道德与法治》学科培育学生核心素养的实效性,研究培育核心素养路径的可行性,提升各路径培育核心素养的价值,本文以初中道德与法治课为载体,以苏人版《道德与法治》教材为研究对象,采用文献研究法、调查研究法、描述性研究法,结合教材具体内容,深入探究培育核心素养的必要性及重要性,并针对培育核心素养路径,增强培育效果提出具体的运用策略,以期为广大教师培育核心素养提供有益参考。初中道德与法治课是一门以初中学生生活为基础,融合道德、法律、国情、心理健康等内容,旨在培育初中生道德品质、法律意识、公民意识和健康心理,通过什么有效路径才能达成培育核心素养目的?本文尝试了五条路径的巧妙搭配和灵活使用,激发学生学习兴趣,培养学生的必备品格和关键能力,从而达到培育学生核心素养之目的。第一部分是主要对核心素养和道德与法治课相关理论进行阐释。首先,对核心素养提出的背景进行阐释,对素养渊源进行考究,从一般素养、核心素养再到学科核心素养进行层层剖析,同时对核心素养的教育学、心理学、社会学、马克思主义等相关基础理论进行论述。其次,就核心素养和道德与法治课之间的关系展开分析。最后,就道德与法治课的特征:培育核心素养形式的多样性、教学内容的广泛性、时间的持久性、对中学生影响的深远性进行阐述。第二部分是对初中道德与法治课培育核心素养的必要性与重要性进行分析。必要性主要从教育本质和教育追求价值、新一轮课改的方向与目标、初中《道德与法治课程标准》要求三个方面进行论述;重要性主要从培育核心素养有助于学生的成长与发展、有助于引导学生关注社会、提高教师能力素质等方面论述初中道德与法治课培育核心素养的意义。第三部分通过对调查研究获得的有关数据进行整理,对初中道德与法治课在培育学生核心素养方面存在的热点和难点问题进行调查统计分析,发现制约核心素养培育的因素,主要从理论、实操、学生、教师四个角度开展论述,为后面解决问题作铺垫。第四部分重点是对初中道德与法治课培育学生核心素养的具体路径方面进行研究。在对第三部分制约核心素养培育各种因素的剖析下,结合自己对教育教学的理性思考和具体的实践探究,总结出培育核心素养的五大路径即:巧用教材资源培育核心素养;重用课堂教学培育核心素养;活用评价模式培育核心素养;妙用实践活动培育核心素养;善用网络媒介培育核心素养。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

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