初中道德与法治课教学中的友善教育研究

发布时间：2020-06-01 08:09

【摘要】：2016年9月,新投入使用的《道德与法治》教材是以社会主义核心价值观为引领,教材内容编排十分新颖。其中友善教育内容贯穿于教材始终,案例素材贴近学生实际生活,注重学生社会实践,成为学生传递友善价值观的一个重要平台。但在当前的初中道德与法治课教学中,友善教育成效不明显,仍有部分学生谩骂同学,打架斗殴,甚至演化为校园欺凌事件,这引起了党和政府的高度重视。笔者在实习期间,发现友善教育教学实践中存在教师对教材中的友善教育内容掌握不全面,教学形式过于单一,教学设计华而不实,没有完全发挥出道德与法治课友善教育的优势。本文就当前道德与法治课教学中友善教育存在的问题提出一些见解。对此,笔者使用文献分析法、访谈法、案例研究法为主要研究方法,对国内外关于友善教育的相关理论研究进行归纳和总结,通过借鉴前人的理论成果,结合教育实践实习的经历和观摩专业教师的课堂教学经验,搜集并分析了大量友善教育教学案例,挖掘其存在的问题,究其原因并提出合理有效的应对策略。对初中生培养友善意识,践行友善行为具有重要的现实意义。本文由五部分组成。第一部分是绪论,主要论述了问题的提出和研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法以及研究的创新与不足。第二部分是初中道德与法治课教学中友善教育的概述及必要性。主要包括友善、友善教育、道德与法治课友善教育等概念界定;具有长期渐进性、开放渗透性和社会实践性等特点;必要性:有利于促进学生身心发展,构建和谐人际关系;有利于营造良好师生关系,构建和谐文明校园;有利于践行社会主义核心价值观,构建社会主义和谐社会。第三部分是初中道德与法治课教学中友善教育存在的问题及原因。本文通过访谈的形式,针对教师友善教育教学理念不清晰、教学内容挖掘不足、教学方法单一以及初中生对友善的认知不足等问题分析得出以下四种原因:教师友善教育教学观念滞后、理论知识不完备、教学经验不足,以及初中生友善认知不足是受家庭友善教育缺失和社会环境冲击的影响。第四部分是初中道德与法治课教学中友善教育的实施策略。对其存在的问题提出合理有效的对策:一是提出因材施教、师生民主互动的两种教学理念;二是挖掘友善教育教学内容;三是综合运用情境式教学、讨论式教学、体悟式教学等教学方法进行友善教育;四是从关注社会热点,强化友善认知;转变学习方式,提倡体验式学习;加强自我教育,塑造友善行为等三方面来提高初中生践行友善行为的能力。第五部分展示了笔者在道德与法治课教学中进行友善教育的教学课例,不仅增强本文的实践性,也为广大一线教师研究友善教育教学提供了借鉴参考。
【图文】：

中的小刚若能正确的认识自己，有助于树立自信心，才能更好的发挥自己的特长，也会发现自己的进步离不开他人和社会的帮助，要学会宽容和善待他人，与他人

所示，自信的人往往能够更加从容的面对成长过程中的艰难险阻，，并将这些艰难险阻转变成成功路上的垫脚石
【学位授予单位】：伊犁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 胥刚;张玉梅;;论培养大学生“友善”道德的紧迫感和实现途径——对十八大报告培养社会主义核心价值观的再认识[J];攀枝花学院学报;2015年01期

2 王霞;王国桢;;重视对当代大学生的友善教育[J];青年文学家;2014年06期

3 郭武军;;高中生常见人际交往问题及对策[J];现代交际;2012年04期

4 钟慧;;浅谈新课标下的课堂教学评价[J];中学课程资源;2011年10期

5 邱玉娥;;浅谈构建和谐社会和青少年诚信友爱教育[J];湖北师范学院学报(哲学社会科学版);2007年03期

6 马莉;陈晓光;刘帆;;论教书育人中德育过程的长期性[J];职业技术教育研究;2006年10期

7 黄显中;论友善[J];伦理学研究;2004年04期

8 马文彬,殷戈丽;论友善[J];华北电力大学学报(社会科学版);2004年01期

9 王颖;团结友善刍议[J];高校理论战线;2003年09期

10 曹建忠;;“团结友善”青少年道德教育实验研究[J];小学教育科研论坛;2003年04期

相关重要报纸文章 前3条

1 党理轩;;积极倡导团结友善精神[N];南宁日报;2014年

2 沈壮海;刘水静;;友善：处理人际关系的基本准则[N];人民日报;2014年

3 焦国成;;作为公民道德基本规范的团结友善[N];中国教育报;2001年

相关博士学位论文 前1条

1 曾琰;当代中国人际友善问题研究[D];上海大学;2016年

本文编号：2691198