高中《政治与法治》中“基层群众自治制度”的教学设计研究

发布时间：2021-08-03 12:18

　　我国改革开放顺利推进,社会生产力不断解放和发展,综合国力显著提升,经济社会持续发展,我国进入中国特色社会主义新时代。“立德树人,发展素质教育,推进教育公平,培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”是新时代对教育事业的要求。教育部出台了 2017年《普通高中思想政治课程标准》,提出培养学生学科核心素养,构建综合性活动型课堂。这就要求在高中思想政治课程实施过程中,教师必须要转变教学理念和教学方式,探索如何有效地进行教学设计来调动学生积极性,达成培育核心素养的教学目标。笔者结合实际教育教学工作期间的经验,选取了 2019年统编教材高中《政治与法治》中第二单元“人民当家作主”第六课“我国的基本政治制度”第三框“基层群众自治制度”这一框题。在基于2017年高中思想政治课新课程标准基本理念和教学设计原理的基础上,重点对本框题教学设计的具体过程展开研究并对教学实施过程进行反思,探索培育学生核心素养的有效教学路径。具体来说,本文由三个部分组成:第一部分,叙述“基层群众自治制度”框题的教学设计的依据。这一框题的教学设计以对高中思想政治课教学设计的一般涵义的解读为基础,重点分析2017年新课标针对教... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 选题背景及意义
        1. 选题背景
        2. 研究意义
    (二) 国内外研究现状
        1. 国外关于教学设计的研究现状
        2. 国内研究现状
    (三) 研究方法
        1. 文献研究法
        2. 经验总结法
    (四) 创新点与不足
        1. 创新点
        2. 不足
一、“基层群众自治制度”教学设计的依据
    (一) 高中思想政治课教学设计的涵义
    (二) 新课程标准对高中思想政治课教学设计的要求
        1. 坚持正确的思想政治方向
        2. 以培育学生学科核心素养为主导
        3. 关注学情,尊重学生身心发展规律,改进教学方式
    (三) 思想政治学科核心素养对“基层群众自治制度”教学设计的具体要求
        1. 加深学生对基层群众自治制度优越性的认识与理解,提升学生对社会主义制度的政治认同
        2. 培养学生科学思辨的能力,使学生科学辩证看待民主政治发展的机遇与挑战
        3. 引领学生用合法方式参与基层民主管理,增强学生法治意识
        4. 加深学生参与基层民主的体验感受,增强学生社会责任意识和主人翁意识
    (四) “基层群众自治制度”框题的已有教学实录对教学设计的启发意义
        1. 灵活开发课本案例资源,串联课本知识
        2. 贴近学生生活实际,点燃学生学习热情
        3. 强调教学整体性,拓宽学生思维广度与深度
二、“基层群众自治制度”框题教学设计的主要内容
    (一) 教学内容分析
        1. 课程标准分析
        2. 教材内容分析
    (二) 教学目标分析
        1. 制定核心素养教学目标
        2. 确定教学重难点
    (三) 学情分析
        1. 学生身心发展状况分析
        2. 学生认知经验水平分析
        3. 学生个体差异特点分析
    (四) 教学方法策略的选择
        1. 整体教学思路
        2. 教学方法选择
    (五) 教学过程设计
        1. 导入新课
        2. 讲授新课
        3. 课堂小结
        4. 巩固练习
        5. 板书设计
三、“基层群众自治制度”框题线上网课教学实施后的教学反思与改进
    (一) “基层群众自治制度”教学设计的优点
        1. 充分体现了以学生为中心的教学理念
        2. 潜移默化培养了学生的核心素养
        3. 丰富了学生多样化的活动体验
    (二) “基层群众自治制度”教学设计尚存在的问题和原因
        1. 活动设置不精准,教学节奏不够合理
        2. 问题设置不精准,难度层次不够恰当
        3. 材料选择不精准,价值引导不够有力
    (三) “基层群众自治制度”教学设计的改进思路
        1. 精心设置合理有针对性的问题线索
        2. 努力提升教师驾驭课堂的能力素质
        3. 甄别筛选教学素材,挖掘课堂中素材的利用价值
四、结论与展望
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]主题教学,让学习更有深度——以《民主管理:共创幸福生活》教学为例[J]. 何忠锋.  教育研究与评论(中学教育教学). 2017(11)
[2]“我国公民的政治参与”教学设计[J]. 顾红松.  思想政治课教学. 2015(01)
[3]“民主管理:共创幸福生活”教学设计[J]. 周虹.  思想政治课教学. 2009(02)
[4]教育资源、教学媒体和教学设计──远程教育中的信息技术和媒体教学（3）[J]. 丁兴富.  中国远程教育. 2000(09)
[5]国外教学设计研究现状与发展趋势[J]. 李志厚.  外国教育研究. 1998(01)
[6]教学系统设计和传统教学有什么不同?[J]. 华莱斯·H·汉纳,莱斯里·J·勃力格,沐慈修.  山西教育科研通讯. 1983(02)
[7]把握主题 加强朗读——谈《民歌四首》的教学设计[J]. 金志浩.  语文教学通讯. 1979(04)

硕士论文
[1]高中《生活与哲学》“用联系的观点看问题”框题的教学设计研究[D]. 马晓雨.山东师范大学 2019
[2]高中《政治生活》“政府的责任：对人民负责”教学设计研究[D]. 韩亚楠.山东师范大学 2019
[3]高中《政治生活》中“民族区域自治制度”框题的教学设计研究[D]. 张敏.河南大学 2019
[4]高中《政治生活》中“中国特色的政党制度”的教学设计研究[D]. 张燕妮.华中师范大学 2019



本文编号：3319607