初中道德与法治教学中实施国防教育的现状调查与对策研究
发布时间：2021-12-31 14:54
强国须强国防。国防教育作为国防的思想基石,事关国家存亡与民族兴衰,其重要性不言而喻。国防教育既是建设和巩固国防的重要基础,同时也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。学校国防教育是全民国防教育的基础,青少年作为国家的希望和未来,则是国防教育的重点对象。通过对国内外学校国防教育相关文献进行梳理,可以发现,绝大多数研究学者所关注的领域集中在高校国防教育问题的探讨,而有关初中国防教育方面的研究相对偏少。目前已有的关于初中国防教育的研究,基本上集中在学校整体国防教育环境改善方面的探讨,相对忽视了学科课堂作为实施学校国防教育的最基础、最重要、最关键的作用。因此,本文将研究视野转向初级中学学科课堂中如何有效实施国防教育的探讨,并将拟解决的问题聚焦于初中道德与法治教学中实施国防教育的现实难点及其突破。全文分为四个部分:第一部分旨在探讨初中道德与法治教学中实施国防教育的核心概念及其价值取向。该部分对本文中的核心概念进行定义和解读,并论述了初中道德与法治教学中实施国防教育的价值取向。第二部分是在调查研究的基础上,揭示当前初中道德与法治教学中实施国防教育存在的主要问题及其原因。论文依据国防教育理念与内...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对于学校国防教育开展的两个最基本方式，即各学科教学融入国防教育和军训，尚有初中学生没有选择
对初中道德与法治教师的调查则是通过网络问卷的方式进行,调对象除学生书面问卷所发放三所学校的初中道德与法治教师外,还包括我国其他13个省市的初中道德与法治教师,共收集到65份数据,其中有效数据为61份,有效率98.85%。其中七年级教师24人(39.34%),八年级教师16人(26.23%),九年级教师21人(34.43%),男教师为16人(26.23%),女教师为45人(73.77%)。有效问卷中初中道德与法治教师教龄以及所在地域分布状况如表2-2和图2-1所示。二、初中道德与法治教学中实施国防教育存在的问题分析
依据《全民国防教育大纲》对初中学生国防教育基本内容的分类与分析教材已经蕴含的部分国防教育内容,笔者从国防内涵、国防常识、国防历史、国防科普与国防技能五个方面分别设置五道国防基础题目进行调查,各个年级的正确率如图2-2所示。七年级学生各题平均正确率仅为38.24%,从梳理出的教材国防教育内容分布来看,这对于马上步入八年级的他们来说,并没有为八年级即将接受到的大量国防教育内容奠定一个好的基础。再看八年级学生的掌握情况,在国防内涵、国防常识方面与七年级学生掌握情况基本持平,没有太大进步,尤其是在国防历史的掌握情况上甚至不如七年级学生。八年级道德与法治教材中所蕴含的国防教育内容,是整个初中阶段道德与法治教材中国防教育内容呈现得最多的两册,且新版教育部统编教材在八年级上册专设一个单元进行维护国家利益与树立总体国家安全观的教育,旨在提高学生的国防意识、提升学生的国防素养,但是据调查结果显示的国防教育效果,没有呈现随着年级升高而对国防教育各方面内容掌握程度都成正比增长的理想趋势。九年级学生各题正确率普遍远高于七、八年级,考虑随着年龄增长而国防知识贮备增加的因素,笔者也在深入初中实习的过程中发现,九年级正确率的骤然升高,也有作为升学年级,为应对中考而集中强行灌输国情国策、时政常识的因素。尤其值得注意的是,在关于国防基本内涵的问题上,三个年级正确率普遍较低,而理解国防的内涵,明晰国防的目的,是国防教育的起步,起步的好坏影响着后续学生接受国防教育的效果。总体来看,初中学生对国防教育各方面内容的掌握情况不容乐观,呈现内容的掌握不充分、不均衡与未能循序渐进提高掌握程度的特征,这与教材中蕴含的国防教育内容以及教师在课堂上实际实施的国防教育内容的缺失有着紧密联系。具体到初中道德与法治教学中国防教育的实施,笔者在中学实习时发现,初中道德与法治教师在教学中实施国防教育的内容涵盖面广于《全面国防教育大纲》中对初中学生国防教育基本要求,因此在调查中采用《中华人民共和国国防法》中对国防教育内容更为丰富的分类,进行初中道德与法治教师在教学中所涉及国防教育内容的划分,划分为国防理论(如,国防基本内涵、我国国防政策、国防建设理论),国防知识(如,人民军队的性质、宗旨和任务等基本国防常识,国防科普知识),国防历史(如,近代以来反侵略斗争的历史),国防法规(如,宪法有关条款,国防法、国防教育法、兵役法等法律法规),国防形势与任务(如,国家安全面临的现实挑战和潜在威胁)以及国防技能(如,防空袭和核化生武器防护知识)六个板块。调查结果如图2-3所示,总体来看初中道德与法治教师在教学中实施的国防教育内容并不全面,所涉及的内容较多的国防教育内容是国防知识(74%),其次是国防历史(60.66%)、国防法规(60.66%)、国防形势与任务(68.85%),可以看出,没有任何一方面的国防教育内容是所有教师在教学中都会涉及的。与此同时,初中道德与法治教师在教学中实施的国防教育内容存在着不均衡,国防理论(44%)与国防技能(21.31%)方面内容涉及很少,这与前述分析初中道德与法治教材中国防理论与国防技能内容的缺失,以及调查学生国防知识与技能掌握情况不佳的两个方面相呼应,进一步印证了初中道德与法治教学中实施国防教育部分内容的欠缺。
【参考文献】：
期刊论文
[1]历史教科书中的国防教育内容初探——以统编历史教科书为例[J]. 孙妍. 历史教学问题. 2019(06)
[2]新时期中小学国防教育问题调查研究[J]. 罗志勇,陈杰. 甘肃教育. 2019(22)
[3]探讨体育课教学中渗透国防教育的意义[J]. 陈远. 当代体育科技. 2019(24)
[4]例析小学语文课中“国防教育素材”教学的偏与正[J]. 李海燕. 新课程研究. 2019(09)
[5]人的全面发展及其中国样式[J]. 秦兴方,张颖,孙凤娟,陈昊. 教学与研究. 2019(04)
[6]新时代国防教育聚合力提升路径研究[J]. 周欣,程抗. 教育现代化. 2019(14)
[7]二次元文化视角下国防教育宣传创新研究——以网络动漫剧《那年那兔那些事》为例[J]. 姜牮旗. 新闻研究导刊. 2018(23)
[8]军事类影视作品在国防教育和宣传中的作用[J]. 吴成成. 西部广播电视. 2018(22)
[9]中小学普及国防教育知识的途径与方式探究[J]. 李勇,胡智翔. 甘肃教育. 2018(19)
[10]加强青少年国防教育,做新时代强国少年[J]. 李晓宁,赵建梅. 科教文汇(下旬刊). 2018(09)
硕士论文
[1]中学历史教学中国防意识的培养研究[D]. 高鹏飞.信阳师范学院 2019
[2]马克思主义人的全面发展理论及其对新时代素质教育的启示研究[D]. 杨俊.重庆师范大学 2019
[3]《道德与法治》课程对初中生总体国家安全观的培育研究[D]. 汤程林.湖南师范大学 2019
[4]初中历史教学中的国家安全教育研究[D]. 杨亚丽.西南大学 2019
[5]城市义务教育阶段学校国防教育的开展现状及教学管理策略研究[D]. 曾沁洋.重庆师范大学 2019
[6]新时期中学生国防教育现状分析及对策研究[D]. 刘倩.西安理工大学 2018
[7]普通高校国防教育教师科研能力现状调查研究[D]. 李子妍.东南大学 2017
[8]中小学国防教育网站设计与开发[D]. 赵会彬.河北大学 2015
[9]国防实验军校（小学）办学模式的探索[D]. 张仕麒.内蒙古师范大学 2015
[10]长沙市高级中学国防教育问题及对策研究[D]. 卜华平.湖南大学 2013
本文编号：3560456
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对于学校国防教育开展的两个最基本方式，即各学科教学融入国防教育和军训，尚有初中学生没有选择
对初中道德与法治教师的调查则是通过网络问卷的方式进行,调对象除学生书面问卷所发放三所学校的初中道德与法治教师外,还包括我国其他13个省市的初中道德与法治教师,共收集到65份数据,其中有效数据为61份,有效率98.85%。其中七年级教师24人(39.34%),八年级教师16人(26.23%),九年级教师21人(34.43%),男教师为16人(26.23%),女教师为45人(73.77%)。有效问卷中初中道德与法治教师教龄以及所在地域分布状况如表2-2和图2-1所示。二、初中道德与法治教学中实施国防教育存在的问题分析
依据《全民国防教育大纲》对初中学生国防教育基本内容的分类与分析教材已经蕴含的部分国防教育内容,笔者从国防内涵、国防常识、国防历史、国防科普与国防技能五个方面分别设置五道国防基础题目进行调查,各个年级的正确率如图2-2所示。七年级学生各题平均正确率仅为38.24%,从梳理出的教材国防教育内容分布来看,这对于马上步入八年级的他们来说,并没有为八年级即将接受到的大量国防教育内容奠定一个好的基础。再看八年级学生的掌握情况,在国防内涵、国防常识方面与七年级学生掌握情况基本持平,没有太大进步,尤其是在国防历史的掌握情况上甚至不如七年级学生。八年级道德与法治教材中所蕴含的国防教育内容,是整个初中阶段道德与法治教材中国防教育内容呈现得最多的两册,且新版教育部统编教材在八年级上册专设一个单元进行维护国家利益与树立总体国家安全观的教育,旨在提高学生的国防意识、提升学生的国防素养,但是据调查结果显示的国防教育效果,没有呈现随着年级升高而对国防教育各方面内容掌握程度都成正比增长的理想趋势。九年级学生各题正确率普遍远高于七、八年级,考虑随着年龄增长而国防知识贮备增加的因素,笔者也在深入初中实习的过程中发现,九年级正确率的骤然升高,也有作为升学年级,为应对中考而集中强行灌输国情国策、时政常识的因素。尤其值得注意的是,在关于国防基本内涵的问题上,三个年级正确率普遍较低,而理解国防的内涵,明晰国防的目的,是国防教育的起步,起步的好坏影响着后续学生接受国防教育的效果。总体来看,初中学生对国防教育各方面内容的掌握情况不容乐观,呈现内容的掌握不充分、不均衡与未能循序渐进提高掌握程度的特征,这与教材中蕴含的国防教育内容以及教师在课堂上实际实施的国防教育内容的缺失有着紧密联系。具体到初中道德与法治教学中国防教育的实施,笔者在中学实习时发现,初中道德与法治教师在教学中实施国防教育的内容涵盖面广于《全面国防教育大纲》中对初中学生国防教育基本要求,因此在调查中采用《中华人民共和国国防法》中对国防教育内容更为丰富的分类,进行初中道德与法治教师在教学中所涉及国防教育内容的划分,划分为国防理论(如,国防基本内涵、我国国防政策、国防建设理论),国防知识(如,人民军队的性质、宗旨和任务等基本国防常识,国防科普知识),国防历史(如,近代以来反侵略斗争的历史),国防法规(如,宪法有关条款,国防法、国防教育法、兵役法等法律法规),国防形势与任务(如,国家安全面临的现实挑战和潜在威胁)以及国防技能(如,防空袭和核化生武器防护知识)六个板块。调查结果如图2-3所示,总体来看初中道德与法治教师在教学中实施的国防教育内容并不全面,所涉及的内容较多的国防教育内容是国防知识(74%),其次是国防历史(60.66%)、国防法规(60.66%)、国防形势与任务(68.85%),可以看出,没有任何一方面的国防教育内容是所有教师在教学中都会涉及的。与此同时,初中道德与法治教师在教学中实施的国防教育内容存在着不均衡,国防理论(44%)与国防技能(21.31%)方面内容涉及很少,这与前述分析初中道德与法治教材中国防理论与国防技能内容的缺失,以及调查学生国防知识与技能掌握情况不佳的两个方面相呼应,进一步印证了初中道德与法治教学中实施国防教育部分内容的欠缺。
【参考文献】：
期刊论文
[1]历史教科书中的国防教育内容初探——以统编历史教科书为例[J]. 孙妍. 历史教学问题. 2019(06)
[2]新时期中小学国防教育问题调查研究[J]. 罗志勇,陈杰. 甘肃教育. 2019(22)
[3]探讨体育课教学中渗透国防教育的意义[J]. 陈远. 当代体育科技. 2019(24)
[4]例析小学语文课中“国防教育素材”教学的偏与正[J]. 李海燕. 新课程研究. 2019(09)
[5]人的全面发展及其中国样式[J]. 秦兴方,张颖,孙凤娟,陈昊. 教学与研究. 2019(04)
[6]新时代国防教育聚合力提升路径研究[J]. 周欣,程抗. 教育现代化. 2019(14)
[7]二次元文化视角下国防教育宣传创新研究——以网络动漫剧《那年那兔那些事》为例[J]. 姜牮旗. 新闻研究导刊. 2018(23)
[8]军事类影视作品在国防教育和宣传中的作用[J]. 吴成成. 西部广播电视. 2018(22)
[9]中小学普及国防教育知识的途径与方式探究[J]. 李勇,胡智翔. 甘肃教育. 2018(19)
[10]加强青少年国防教育,做新时代强国少年[J]. 李晓宁,赵建梅. 科教文汇(下旬刊). 2018(09)
硕士论文
[1]中学历史教学中国防意识的培养研究[D]. 高鹏飞.信阳师范学院 2019
[2]马克思主义人的全面发展理论及其对新时代素质教育的启示研究[D]. 杨俊.重庆师范大学 2019
[3]《道德与法治》课程对初中生总体国家安全观的培育研究[D]. 汤程林.湖南师范大学 2019
[4]初中历史教学中的国家安全教育研究[D]. 杨亚丽.西南大学 2019
[5]城市义务教育阶段学校国防教育的开展现状及教学管理策略研究[D]. 曾沁洋.重庆师范大学 2019
[6]新时期中学生国防教育现状分析及对策研究[D]. 刘倩.西安理工大学 2018
[7]普通高校国防教育教师科研能力现状调查研究[D]. 李子妍.东南大学 2017
[8]中小学国防教育网站设计与开发[D]. 赵会彬.河北大学 2015
[9]国防实验军校（小学）办学模式的探索[D]. 张仕麒.内蒙古师范大学 2015
[10]长沙市高级中学国防教育问题及对策研究[D]. 卜华平.湖南大学 2013
本文编号：3560456
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