“三疑三探”教学模式在《道德与法治》课中的运用研究

发布时间：2022-01-13 11:56

　　随着课程改革的加速推进,学生的学习方法和教师的教学方式都发生了重大变化。在新的教育理念的指引下,河南省西峡县大胆进行教学改革,创造性地提出了“三疑三探”教学模式。十几年来大面积的教学实验充分证明,“三疑三探”体现了新课标的理念和要求,是一种非常高效的教学模式。《道德与法治》课堂运用“三疑三探”教学模式能够显著提高教学效率,有效培养学生的创新精神和实践能力,大量的案例和课例也都说明了这一点。然而,笔者在教学中发现,虽然部分教师认同该模式的价值,也在积极努力运用该模式进行课堂教学,但是,大部分教师仍然没有领会其深刻内涵和操作要领,在运用过程中邯郸学步、东施效颦,最终并没有达到教学效果和提高教学质量。本文的研究焦点就是“三疑三探”教学模式在《道德与法治》课中的运用,期望通过对该模式的正确运用,全面培养学生的创新能力和大幅度提高教学效率。纵观已有的研究成果可以发现,虽然“三疑三探”教学模式会随着不同的学段和学科展现出不同的特色,但是其精神实质都是一致的,那就是以“疑”启“探”。“疑”字贯穿课堂始终,从最开始的“设疑”到后面的“质疑”,整个学习过程就是一个不断设疑、解疑、再质疑的过程。笔者结合自... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

009年至2019年各学科关于“三疑三探”教学模式的研究情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]统编初中《道德与法治》商榷[J]. 刘凯,翁明珠.  教学与管理. 2020(01)
[2]探究如何高效开展初中道德与法治教学[J]. 唐枫林.  课程教育研究. 2019(15)
[3]提升道德与法治课堂效率的有效方式[J]. 王定均.  中学政治教学参考. 2019(03)
[4]尽展道德与法治课堂之美[J]. 陈考梅.  中学政治教学参考. 2019(02)
[5]新课改背景下有效教学模式探微——以五所中学典型课型为例[J]. 郝续,段莉梅.  内蒙古教育. 2019(02)
[6]问题探究式教学四步曲[J]. 叶婷.  思想政治课教学. 2018(11)
[7]“三疑三探式教学法”在道德与法治课中的应用[J]. 蓝必忠.  才智. 2018(11)
[8]道德与法治教学要重视“过程”与“实效”[J]. 张军伟.  基础教育课程. 2017(20)
[9]例谈“三疑三探”模式在政治课堂中培养质疑能力[J]. 彭火兰.  文理导航(上旬). 2017(07)
[10]浅析“疑探导练”教学模式的课堂效果[J]. 包辰俊.  内蒙古教育. 2016(08)

硕士论文
[1]“三疑三探”教学模式在高中思想政治课堂的应用研究[D]. 吴瑛.贵州师范大学 2019
[2]兴和县第二中学在“三疑三探”模式下的历史教学探究[D]. 齐鑫.内蒙古师范大学 2019
[3]“三疑三探”教学模式对女大学生运动参与态度的影响[D]. 何绍锴.陕西师范大学 2018
[4]高中思想政治课“三疑三探”教学模式应用研究[D]. 李孟.河南大学 2017
[5]“三疑三探”教学模式在高中思想政治课中的运用研究[D]. 魏冬生.华中师范大学 2017
[6]“疑探”教学法在高中政治课中的运用现状及改进策略研究[D]. 孙唯苇.西华师范大学 2017
[7]基于互动式理论下“疑探展评用”模式在中学思想政治课堂中的运用研究[D]. 刘平平.河南大学 2016
[8]高中语文课堂中“三疑三探”教学模式研究[D]. 惠青青.延安大学 2016
[9]“三疑三探”教学模式在中学思想政治课教学中的运用与思考[D]. 彭琳.华中师范大学 2016
[10]中学思想政治课范例教学研究[D]. 廖川奇.陕西师范大学 2015



本文编号：3586377