中美高中法治课程标准比较研究

发布时间：2022-02-14 16:41

　　比较中美高中法治课程标准,我们可以发现其课程目标均回应了法治教育诉求,在课程内容的价值整合性上美国高于中国,课程实施上中美有活动型学科取向与生活取向之分。以社会主义核心价值观为法治课程内容主线,以生活取向为法治课程实施取向,是我国高中法治课程标准建设的应有之意。 

【文章来源】：长春教育学院学报. 2020,36(02)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、法治教育的应然诉求
二、课程目标的一致性：对法治教育诉求的回应
三、课程内容差异：价值整合性的高低
四、课程实施取向差异：活动型学科取向和生活取向
五、中国高中法治教育课程标准的建设措施


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论从“法制教育”到“法治教育”的转变[J]. 王树荫,房玉春.  甘肃社会科学. 2017(02)
[2]美国中小学法治教育的历史演进、特点及启示[J]. 李先军,张晓琪.  外国中小学教育. 2015(05)
[3]整合多元价值:社会主义核心价值体系的基本诉求[J]. 上官酒瑞.  理论导刊. 2008(06)



本文编号：3624908