当代中国领导干部廉政教育研究

发布时间：2017-10-04 16:15

  本文关键词：当代中国领导干部廉政教育研究

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【摘要】：十八大以来,中国反腐败斗争力度空前并卓有成效。积极有效地开展领导干部廉政教育,是当代中国对反腐倡廉工作新局面的强烈要求,是预防腐败的关键,是社会各界对于廉洁政府的客观要求,是改善和提升党群关系的重要内容和迫切需要。当前国内反腐败工作形势严峻,任务紧迫,新形势下面临新课题和新挑战,加强领导干部廉政教育是维护党的执政地位的重要保证,是从根本上预防腐败的重要途径,也是构建腐败惩防体系的重要基础。本研究借鉴政治学、社会学、教育学、经济学等学科的研究成果,透过新的视角对当代中国领导干部廉政教育进行深入的分析和研究。本研究从当代中国领导干部廉政教育的重要性和必要性出发,探讨廉政与廉政教育的内涵与功能,回顾建国以来领导干部廉政教育历史,分析当代中国领导干部廉政教育现状与存在的问题,研究当代中国领导干部廉政教育内容,借鉴中外廉政教育历史经验和成果,思考当代中国领导干部廉政教育的路径,确定对当代中国领导干部廉政教育实效性评价的原则与标准,构建当代中国领导干部廉政教育评价指标体系。本研究认为,当代中国领导干部廉政教育的内容在价值观教育方面划分为权力观教育、财富观教育和责任观教育,在民主意识教育方面划分为平等意识教育、权利意识教育和政治透明教育,在法治理念教育方面则划分为反腐形势教育、党纪政纪教育和法律法规教育;当代中国领导干部廉政教育途径分为典型化廉政教育、制度化廉政教育、参与式廉政教育和自我廉政教育。其中典型化廉政教育分为正面典型示范教育和反面典型警示教育,制度化廉政教育分为过程教育和分层教育,参与式廉政教育则有家庭助廉、媒体促廉和民众监督等几种形式,自我廉政教育分为个体自我廉政教育和群体自我廉政教育;当代中国领导干部廉政教育指标体系构建遵循方向性与代表性、完备性与全面性、科学性与客观性、教育性与实效性等原则以及政治正确、实事求是、与时俱进、不断创新等标准,当代中国领导干部廉政教育评价分为外部评价和内部评价。
【关键词】：领导干部 廉政 教育
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D262.6
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 导论13-22
• 一、本课题研究的源起13-14
• 二、当代中国领导干部廉政教育研究现状与分析14-20
• 三、本研究的理论意义和实践意义20
• 四、本研究的思路和方法20-22
• 第一章 廉政与廉政教育22-36
• 第一节 廉政的概念与内涵22-27
• 一、廉政的概念22-24
• 二、廉政的内涵24-27
• 第二节 廉政教育的概念与特性27-34
• 一、廉政教育的概念28-29
• 二、廉政教育的特性29-34
• 第三节 廉政与廉政教育的关系34-36
• 一、廉政教育是廉政建设的重要维度34
• 二、廉政教育以反腐倡廉为基本目标34-35
• 三、廉政教育以廉政成效为检验标准35-36
• 第二章 建国以来领导干部廉政教育历史回顾及经验启示36-65
• 第一节 建国初期领导干部廉政教育36-45
• 一、开展运动反腐37-39
• 二、法律制度规范39-41
• 三、查处大案要案41-42
• 四、开展纪检监督42-43
• 五、建国初期领导干部廉政教育经验与启示43-45
• 第二节 十年社会主义建设时期领导干部廉政教育45-51
• 一、思想教育和制度约束45-47
• 二、运动反腐倡廉教育47-48
• 三、加强党政干部教育48-49
• 四、全力推进榜样教育49-50
• 五、十年社会主义建设时期领导干部廉政教育得失50-51
• 第三节 改革开放至今领导干部廉政教育51-62
• 一、改革开放至党的十四大期间的廉政教育51-55
• 二、党的十四大至十八大期间的廉政教育55-59
• 三、十八大以来的领导干部廉政教育59-62
• 第四节 建国以来领导干部廉政教育经验与启示62-65
• 第三章 当代中国领导干部廉政教育存在问题及原因分析65-77
• 第一节 当前中国领导干部廉政教育存在的问题65-68
• 一、领导干部廉政教育内容与实际生活存在距离65-66
• 二、领导干部廉政教育方法滞后于时代的发展66-67
• 三、领导干部廉政教育制度尚未建立健全67-68
• 四、领导干部廉政教育尚未建立权威评价标准68
• 第二节 当代中国领导干部廉政教育存在问题原因探析68-77
• 一、崇廉憎贪的整体环境尚未形成69-72
• 二、民众参与廉政监督意识不强72-74
• 三、领导干部自我教育严重不足74-77
• 第四章 当代中国领导干部廉政教育内容77-120
• 第一节 当代中国领导干部价值观教育77-103
• 一、权力观教育79-91
• 二、财富观教育91-99
• 三、责任观教育99-103
• 第二节 民主意识教育103-114
• 一、平等意识教育104-110
• 二、权利意识教育110-112
• 三、政治透明教育112-114
• 第三节 法治理念教育114-120
• 一、反腐形势教育114-116
• 二、党纪政纪教育116-117
• 三、法律法规教育117-120
• 第五章 当代中国领导干部廉政教育方法120-141
• 第一节 典型化的廉政教育121-122
• 一、正面典型示范教育121-122
• 二、反面典型警示教育122
• 第二节 制度化的廉政教育122-131
• 一、过程教育123-129
• 二、分层教育129-131
• 第三节 参与式的廉政教育131-134
• 一、家庭助廉廉政教育132
• 二、媒体促廉廉政教育132-133
• 三、民众监督廉政教育133-134
• 第四节 廉政自我教育134-141
• 一、个体自我廉政教育135-138
• 二、群体自我廉政教育138-141
• 第六章 领导干部廉政教育评价141-162
• 第一节 领导干部廉政教育评价的意义和作用141-146
• 一、领导干部廉政教育评价与廉政教育141-142
• 二、领导干部廉政教育评价的意义142-144
• 三、领导干部廉政教育评价的作用144-146
• 第二节 建构领导干部廉政教育评价指标体系146-154
• 一、领导干部廉政教育评价指标体系建构的必要性和可行性146-149
• 二、当代中国领导干部廉政教育评价指标149-154
• 第三节 完善领导干部廉政教育评价体系154-162
• 一、领导干部廉政教育评价标准155-159
• 二、完善领导干部廉政教育评价应注意的问题159-162
• 参考文献162-167
• 致谢167

【参考文献】

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1 吴光;;廉政的内涵与中国廉政建设的历史经验[J];浙江社会科学;2006年03期

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本文编号：971599