青少年生活事件、应对方式、心理弹性及焦虑情绪的关系

发布时间：2021-03-27 16:34

青少年时期是成长的疾风骤雨时期,面对层出不穷的负性生活事件,越来越多的青少年受到焦虑情绪的困扰。以往的研究发现生活事件与焦虑情绪之间并不是简单的线性关系,往往受到个体心理特质的影响。应对方式是个体在面临危机和困境时的认知行为方式;心理弹性是个体良好适应压力和逆境的能力。本研究旨在探究青少年生活事件、应对方式、心理弹性与焦虑情绪的特点及人口学差异,试图揭示应对方式及心理弹性在青少年生活事件和焦虑情绪之间的作用机制。研究选用《青少年生活事件量表》、《中学生应对方式量表》、《青少年心理韧性量表》及《中学生焦虑量表》对512名青少年进行团体调查,采用SPSS20.0及Mplus7.0进行数据统计,探究青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪的特点及关系,得出以下结论:1.青少年生活事件、应对方式、心理弹性、焦虑情绪在性别、年级、独生子女与否、生源地和学习成绩的人口学变量上均有显著差异。2.青少年生活事件、指向情绪的应对、心理弹性和焦虑情绪两两之间显著相关。青少年生活事件与焦虑情绪显著正相关,与指向情绪的应对显著正相关,与心理弹性显著负相关;指向情绪的应对与心理弹性显著负相关;心理弹性与焦虑情绪显著负相关。3.青少年生活事件、指向情绪的应对、心理弹性对焦虑情绪有预测作用,三个变量的联合预测率为49.4%;指向情绪的应对对焦虑情绪的预测远远高于生活事件对焦虑情绪的预测能力。4.在生活事件对焦虑情绪的影响过程中,指向情绪的应对起中介作用,心理弹性起调节作用,生活事件通过指向情绪的应对对焦虑情绪的中介效应受到心理弹性的调节。即心理弹性越高,调节生活事件通过应对方式对焦虑情绪的影响,使之降低;反之,心理弹性水平越低,调节生活事件通过应对方式对焦虑情绪的影响,使之升高。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：B842.6

文章目录

摘要

ABSTRACT

引言

1 文献综述

1.1 生活事件

1.1.1 生活事件的定义

1.1.2 生活事件的研究

1.2 应对方式

1.2.1 应对方式的定义

1.2.2 应对方式的研究

1.3 心理弹性

1.3.1 心理弹性的定义

1.3.2 心理弹性的研究

1.4 焦虑情绪

1.4.1 焦虑情绪的定义

1.4.2 焦虑情绪的研究

1.5 生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪的关系研究

2 问题提出

2.1 问题提出

2.2 研究目的

2.3 研究意义

2.4 研究假设

3 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究工具

3.2.1 《青少年生活事件量表》

3.2.2 《中学生应对方式量表》

3.2.3 《青少年心理韧性量表》

3.2.4 《中学生焦虑量表》

3.3 研究过程

3.3.1 研究程序

3.3.2 数据处理

4 结果与分析

4.1 青少年生活事件总体状况及在人口学变量上的差异性检验

4.1.1 青少年生活事件的总体情况

4.1.2 青少年生活事件的性别差异

4.1.3 青少年生活事件的年级差异

4.1.4 青少年生活事件的独生与否差异

4.1.5 青少年生活事件的生源地差异

4.1.6 青少年生活事件的学习成绩差异

4.2 青少年应对方式总体状况及在人口学变量上的差异性检验

4.2.1 青少年应对方式的总体情况

4.2.2 青少年应对方式的性别差异

4.2.3 青少年应对方式的年级差异

4.2.4 青少年应对方式的独生与否差异

4.2.5 青少年应对方式的生源地差异

4.2.6 青少年应对方式的学习成绩差异

4.3 青少年心理弹性总体状况及在人口学变量上的差异性检验

4.3.1 青少年心理弹性的总体情况

4.3.2 青少年心理弹性的性别差异

4.3.3 青少年心理弹性的年级差异

4.3.4 青少年心理弹性的独生与否差异

4.3.5 青少年心理弹性的生源地差异

4.3.6 青少年心理弹性的学习成绩差异

4.4 青少年焦虑情绪总体状况及在人口学变量上的差异性检验

4.4.1 青少年焦虑情绪的总体情况

4.4.2 青少年焦虑情绪的性别差异

4.4.3 青少年焦虑情绪的年级差异

4.4.4 青少年焦虑情绪的独生与否差异

4.4.5 青少年焦虑情绪的生源地差异

4.4.6 青少年焦虑情绪的学习成绩差异

4.5 青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪的相关

4.6 青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪的回归模型

4.7 青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪的有调节的中介模型

5 讨论

5.1 青少年生活事件现状及分析

5.1.1 青少年生活事件的总体特征及分析

5.1.2 青少年生活事件的性别差异分析

5.1.3 青少年生活事件的年级差异分析

5.1.4 青少年生活事件的独生子女与否差异分析

5.1.5 青少年生活事件的生源地差异分析

5.1.6 青少年生活事件的学习成绩差异分析

5.2 青少年应对方式的现状及分析

5.2.1 青少年应对方式的总体特征及分析

5.2.2 青少年应对方式的性别差异分析

5.2.3 青少年应对方式的年级差异分析

5.2.4 青少年应对方式的独生子女与否差异分析

5.2.5 青少年应对方式的生源地差异分析

5.2.6 青少年应对方式的学习成绩差异分析

5.3 青少年心理弹性的现状及分析

5.3.1 青少年心理弹性的总体特征及分析

5.3.2 青少年心理弹性的性别差异分析

5.3.3 青少年心理弹性的年级差异分析

5.3.4 青少年心理弹性的独生子女与否差异分析

5.3.5 青少年心理弹性的生源地差异分析

5.3.6 青少年心理弹性的学习成绩差异分析

5.4 青少年焦虑情绪的现状及分析

5.4.1 青少年焦虑情绪的总体特征及分析

5.4.2 青少年焦虑情绪的性别差异分析

5.4.3 青少年焦虑情绪的年级差异分析

5.4.4 青少年焦虑情绪的独生子女与否差异分析

5.4.5 青少年焦虑情绪的生源地差异分析

5.4.6 青少年焦虑情绪的学习成绩差异分析

5.5 青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪的关系

5.5.1 青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪相关分析

5.5.2 青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪的回归分析

5.5.3 青少年生活事件、应对方式、心理弹性和焦虑情绪有调节的中介模型分析

6 研究结论与不足

6.1 研究结论

6.2 研究不足

参考文献

附录

后记

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