解释偏差训练效果及其对训练前记忆的影响

发布时间：2018-03-03 12:21

本文选题：认知偏差改变　切入点：解释偏差改变　出处：《首都师范大学》2014年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：认知对于人类情绪情感有重要意义。根据情绪的认知理论,人类对所处情景的解释决定了在情景中人们的情绪情感。从而,认知成为情绪管理的重要途径。如何看待模棱两可的事情?这取决于一个人对积极信息或者消极信息理解的倾向性。既然认知对人的情绪有如此重要的作用,我们是否能通过有效的方法来尝试改变认知呢?关于这方面的国内研究鲜少,国外的研究相对较多,且大部分采用认知偏差改变(Cognitive Bias Modification)的方法,简称CBM。认知偏差分为注意偏差,解释偏差和记忆偏差,本研究主要关注解释偏差,及其所产生的记忆偏差。本研究将国外的实验材料翻译并加以调整,将研究材料的测试形式由残词补笔修改为选择,以国外研究的理论和实践为依托,通过两个研究在中国环境中探索CBM中解释偏差改变训练的有效性以及解释偏差对记忆的影响。本研究招募54个有酬被试,其中4名是男生,50名是女生,被试随机分成两组,每组27人,一组为积极训练组,另一组为消极训练组。实验沿用国外的解释偏差改变训练方法进行训练,在训练前请被试补充完整16个听觉呈现的不完全情景,并记忆。然后进行解释偏差训练,训练使用国外研究的情景,与国外研究的不同体现在方法上——将国外的英文单词残词补笔改为中文单词选择。训练的同时由计算机记录被试的反应时数据,作为训练效果的考察指标之一。训练后,被试完成20个新的两可情景,并接受关于这20个新情景的解释倾向的测验,测验的数据为情景题目与4种陈述的相似度,是考察解释偏差训练效果的第二个指标。测验结束后,被试被要求回忆最初记忆的16个听觉呈现的情景,以回忆内容的效价和记忆入侵效价来考察解释偏差训练对记忆的影响。结果：积极训练组对积极探索情景的反应时显著短于对消极探索情景的反应时,t(26)=4.840,p0.001,消极训练组对消极探索情景的反应时显著短于对积极探索情景的反应时t(26)=-2.512,p0.05。。对于消极探索情景来说,消极训练组的反应时显著短于积极训练组的反应时,t(26)=-2.402,p0.05,对于积极探索情景来说,积极训练组的反应时显著短于消极训练组的反应时,t(26)=2.080,p0.05。关于相似度评价,对于目标陈述,不同训练组对不同效价陈述的评估是有显著差异的,对于积极目标陈述,积极训练组的评分要显著高于消极训练组的评分,t(42)=-2.417,p0.05,MPPT=2.519,MPNT=2.217;对于消极目标陈述,消极训练组的评分要显著高于积极训练组的评分,t(42)=2.274,p0.05, MNPT=2.215, MNNT=2.508。对于积极非目标陈述,积极训练组的评分要显著高于消极训练组的评分,t(42)=-2.370,p0.05；对于消极非目标陈述,两个训练组的评分差异边缘显著,t(42)=2.393,p=0.063。关于录音效价,积极训练组和消极训练组的训练前录音效价得分有显著差异,t(26)=-2.805,p0.01,MPpre=0.493,MNpre=0.356；两组训练后的录音效价得分也有显著差异,t(26)=-4.389,p0.001,MPafte,=0.508,MNafter=0.230。消极训练组训练前后被试录音的效价发生了显著变化,t(26)=2.470,p0.05,即消极训练组在训练之后对之前情景的记忆产生了更消极的变化：积极训练组训练前后的录音效价差异不显著。结论：方法改进后的解释偏差改变训练是有效果的。解释偏差训练对训练前记忆的效价会产生影响,尤其是消极记忆,但并不会产生显著的记忆歪曲。如果我们能尝试将人的认知通过训练的方式做改变,那么将会为情绪管理乃至心理咨询提供新的思路和方法。
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【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B842

【参考文献】