PTSD与PTG的关系:来自教师群体的追踪研究证据

发布时间：2018-05-03 13:43

  本文选题：中小学教师 + 创伤后应激障碍(PTSD)　； 参考：《心理发展与教育》2014年01期

【摘要】：采用追踪研究的方式,在汶川地震后一年和一年半两个时间点,对极重灾区的116名中小学教师进行问卷调查,通过建立交叉滞后模型,探讨其创伤后应激障碍(PTSD)和创伤后成长(PTG)在时间进程中的相互关系。结果显示:(1)震后一年和一年半的教师,其PTSD水平较低,PTG水平中等,两者具有一定稳定性;(2)在同一个时间点上,PTSD和PTG的相关不显著;(3)震后一年的PTG能显著负向预测震后一年半的PTSD,而震后一年的PTSD不能显著预测震后一年半的PTG。成长对于长期的创伤后负性应激降低有积极作用,可采用积极的视角来进行心理重建。
[Abstract]:In this paper, 116 primary and middle school teachers in the worst-hit areas were investigated at two time points, one and a half years after the Wenchuan earthquake, by means of a follow-up study, and a cross-lag model was established. To investigate the relationship between PTSD and PTG in time course. The results showed that teachers who had a year and a half after the earthquake had a relatively low level of PTSD. The correlation between PTSD and PTG is not significant at the same time point) the PTG of one year after the earthquake can predict the PTSD one and a half year after the earthquake, but the PTSD of one year after the earthquake can not predict the PTGs one and a half years after the earthquake. Growth plays a positive role in the reduction of negative stress after long-term trauma, and psychological reconstruction can be carried out from a positive perspective.
【作者单位】： 北京师范大学心理学院发展心理研究所;北京教育学院心理系;四川省汶川县第一中学;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(08JZD0026) 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(11JJD190006)
【分类号】：B844.3

【共引文献】

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本文编号：1838708