不同职业倦怠-投入教师在教学归因上的差异

发布时间：2018-08-26 13:23

【摘要】：该研究通过对400名中学教师进行团体施测,探讨同职业倦怠-投入类型的教师在教学归因上的差异。结果表明:四类教师(双高教师、高倦低投教师、低倦高投教师和双低教师)在教学成败归因上存在显著差异。在成功情境下,高倦低投教师比低倦高投教师、双高教师更倾向进行内部的、稳定的、不可控的归因;双低教师比低倦高投教师、双高教师更倾向进行内部的、稳定的归因;低倦高投教师、高倦低投教师比双低教师更倾向进行外部归因;在失败情境下,四类教师在教学归因上不存在显著差异。
[Abstract]:The results showed that there were significant differences in attribution between the four types of teachers (double-high school teachers, high-burnout teachers, low-burnout teachers, high-throw teachers and Double-low teachers). Compared with low-burnout and high-pitch teachers, double-low teachers are more inclined to internal, stable and uncontrollable attribution; double-low teachers are more inclined to internal and stable attribution than low-burnout and high-pitch teachers; low-burnout and high-pitch teachers are more inclined to external attribution than double-low teachers; under the situation of failure, four types of teachers are more inclined to teaching attribution. There is no significant difference.
【作者单位】： 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室 教师专业能力发展中心;中国国家图书馆;山东师范大学基础教育课程研究中心;
【基金】：河南省教育厅人文社会科学研究项目(2013-GH-421) 2010年教育部人文社会科学青年基金项目(10YJC880073)
【分类号】：B842

【参考文献】

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【共引文献】

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