基于视频材料的大学生情绪智力量表编制

发布时间：2020-03-29 12:21

【摘要】：自上世纪90年代以来,情绪智力(EI)的研究已蓬勃发展。但直到目前为止情绪智力的概念和理论模型仍是众说纷纭,没有形成一个统一的界定,所以在不同的理论基础之上就形成了不同的情绪智力测量工具。本研究以许远理的情绪智力三维结构理论模型为基础编制基于视频材料的大学生情绪智力量表。本研究梳理了不同取向的情绪智力理论与测量工具,从理论模型、测量工具等方面提出问题,然后借鉴以往的研究,选取视频材料、编制量表条目,抽取不同的大学生作为被试对量表进行两次预测,通过条目鉴别度分析、探索性因素分析等形成基于视频材料的大学生情绪智力正式量表。运用基于视频材料的大学生情绪智力正式量表,对该量表再次进行信度和效度检验,同时调查了当前大学生情绪智力的总体特点和发展状况。研究结果如下:(1)通过基于视频材料的大学生情绪智力量表的编制检验了视频材料加入到量表编制中是可行的。本研究对剪辑的视频材料进行愉悦度与唤醒度评定,选取出10视频材料,其中积极情绪类视频的愉悦度显著高于消极情绪类视频的愉悦度;而在唤醒度上积极情绪类视频与消极情绪类视频的唤醒度都比较高。然后根据视频材料编制量表条目,经检验量表的信效度较好,所以可验证视频材料加入到量表编制中是可行的。(2)自编的基于视频材料的大学生情绪智力量表的结构与情绪智力三维结构理论模型相一致。通过对3个维度(面向自己维度、面向他人维度、面向环境维度)分别进行探索性因素分析,发现3个维度探索出来的因素负荷是较好的。通过验证性因素分析发现量表的各指标均符合统计学标准,表明自编量表与情绪智力三维结构理论模型具有较好的拟合度。(3)本研究以自编的《基于视频材料的大学生情绪智力量表》为工具,调查了大学生的情绪智力特点,结果发现大学生情绪智力从总体上来看呈正向趋势,他们在性别、学科性质、是否独生子女变量上存在显著差异,而在生源地变量上不存在显著差异。
【图文】：

信阳师范学院硕士学位论文许远理对情绪智力的界定及理论模型理（2008）对情绪智力从古希腊时期开始梳理，，形成情绪智力情绪智力提出了概念性定义和操作性定义。其中概念性定义为处理情绪性问题的能力”，而操作性定义为：“感知和体验、制自己、他人及环境情绪信息的能力。”从他界定的概念性与，情绪智力主要包括感知自己、他人与环境的能力，表达和评的能力以及调控自己、他人与环境的能力。他对情绪智力所下的概念性与操作性定义，他提出了情绪智力该模型将情绪智力从对象、操作、内容三个维度进行组合。其自己、面向他人、面向环境三个方面；操作维度包括感知与体节与控制三个方面；内容维度包括积极情绪和消极情绪两个方行组合，形成 18 种因素情绪智力模式，即情绪智力三维结构模型见图 1-1。本研究以情绪智力三维结构理论模型为理论基
【学位授予单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B842.6

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本文编号：2605965