社会地位信息对藏族学生自我意识情绪识别的影响

发布时间：2020-04-02 07:45

【摘要】：自我意识情绪作为一种重要的社会情绪,相较基本情绪而言,其社会功能更为繁复。一方面,自我意识情绪能够及时给予个体道德反馈,促使个体改变自己的行为以符合社会要求;另一方面,自我意识情绪对个体人际交往的调节功能亦尤为重要。在人际交往中,若个体能够有效读懂其他人的表情,将有效提升其人际交往能力。作为社会情绪的自我意识情绪,哪些因素会影响到它的识别呢?根据Tracy等人提出的自我意识情绪加工模型,在自我意识情绪的产生过程中自我有着不可忽视的作用,只有当个体具有稳定的自我表征,才能进一步开展自我评价及自我归因最终产生自我意识情绪。社会地位作为自我表征中非常重要的一部分,社会地位信息是否会影响个体对自我意识情绪的识别?社会地位信息又可以通过职业声望,家庭收入,学历来分别反映个体的社会地位。不同类别的社会地位信息对自我意识情绪识别的作用一致吗?其次,文化塑造自我,来自不同文化背景的个体对自我意识情绪的识别是否也会产生影响?我国是一个多民族国家,不同的民族有其独特的文化,不同文化塑造了各民族迥然不同的行为方式,为了各民族间的友好互动交往,探讨不同文化背景下各民族对自我意识情绪的识别十分重要。而在已有的研究中尚缺乏对藏族自我意识情绪识别的探讨。另一个值得关注的问题是,在面孔识别的研究中普遍存在异族效应现象,那么在识别自我意识情绪时,是否也会因为异族效应的出现而使其识别受到面孔民族的影响?因此,本研究在以往研究的基础上,试图去探讨不同类型社会地位信息对藏族学生自我意识情绪识别的影响。本研究通过三个实验分别考察职业声望,家庭收入,学历背景三类社会地位背景信息对自我意识情绪识别的影响,采用发展研究同时探讨在社会地位信息影响藏族学生自我意识情绪识别过程中,是否还会受到其它因素,如学生年龄,图片面孔民族等的影响。结果发现:职业声望,家庭收入,学历背景三类社会地位信息均会对藏族学生识别自我意识情绪产生影响,但每类社会地位信息对自我意识情绪识别产生的影响各不相同。(1)高职业声望背景促进藏族面孔自豪的识别。三年级和五年级的学生在判断自豪时,汉族面孔的自豪程度高于藏族面孔的自豪,八年级判断羞愧时,汉族面孔的羞愧程度高于藏族面孔的羞愧。(2)藏族学生在判断藏族羞愧表情时,高家庭收入背景下的羞愧情绪强度显著高于低家庭收入背景下的羞愧。五年级和八年级学生学生识别自豪时,高家庭收入背景下的自豪程度高于低家庭收入背景下的自豪。(3)高学历背景减弱了羞愧面孔的情绪强度。八年级学生识别羞愧时,高学历背景下的羞愧程度小于低学历背景下的羞愧,识别自豪时,高低学历背景下自豪程度差异不显著。(4)藏族学生在不同社会地位背景下识别自我意识情绪受到了面孔民族的影响,出现异族效应现象。
【图文】：

3.4 数据分析和结果同年级学生判断不同背景条件下自豪、羞愧的情绪强度同年级藏族学生在几种不同背景下对自豪、羞愧情绪强度评分进见表 3.1。年级变化趋势见图 3.1。表 3.1 不同年级学生对不同条件下自豪、羞愧情绪强度评分三年级 五年级 八年级高自豪 4.03(0.78) 3.97(0.74) 4.22(0.53)高羞愧 2.55(0.96) 2.90(0.95) 3.44(0.99)低自豪 4.07(0.88) 4.12(0.75） 4.24(0.83)低羞愧 2.43(0.69) 2.84(0.91) 3.14(0.86)高自豪 3.95(0.93) 4.00(0.81) 4.36(0.38)高羞愧 2.67(0.90) 3.00(0.80) 3.14(0.98)低自豪 3.77(0.93) 3.68(0.89) 3.80(0.82)低羞愧 2.59(0.92) 2.84(1.00) 3.00(0.82)

第 3 章 实验一 职业声望对藏族学生自我意识情绪识别的影响表 3.3 不同年级学生对不同背景下中性面孔判断比例三年级 五年级 八年级高自豪 0.56(0.24) 0.50(0.26) 0.54(0.20)高羞愧 0.44(0.24) 0.50(0.26) 0.46(0.20)低自豪 0.53(0.25) 0.52(0.19) 0.53(0.23)低羞愧 0.47(0.25) 0.48(0.19) 0.47(0.23)高自豪 0.56(0.26) 0.53(0.21) 0.59(0.23)高羞愧 0.44(0.26) 0.47(0.21) 0.41(0.23)低自豪 0.54(0.24) 0.45(0.20) 0.41(0.24)低羞愧 0.46(0.24) 0.55(0.20) 0.59(0.24)
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.6

【参考文献】

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本文编号：2611667