5-6岁农村留守儿童与非留守儿童情绪能力的比较研究

发布时间：2020-05-10 20:39

【摘要】：儿童情绪能力是指儿童能够察觉、理解自己和他人情绪,并在此基础上通过调节、控制和适当的表达,从而维持与改变自身与外界关系的能力,主要由情绪理解和情绪调节两部分组成。有研究表明,情绪能力对儿童的认知、个性及社会性发展具有非常重要的作用。但在面临消极情景时,留守儿童的情绪调节能力比非留守儿童更差。除此之外,由于家庭结构不完整使得大部分留守儿童在日常生活中较非留守儿童而言,更容易出现人际关系紧张、情绪不稳定、社会适应性差及情绪障碍等问题。据第六次全国人口普查结果显示,我国留守儿童规模庞大,已超过全国儿童总数的五分之一。因此,本研究通过两个研究,考察了5-6岁农村留守儿童情绪能力的特点。旨在更进一步地认识其发展特点,探析留守儿童在情绪能力发展中存在的问题,以期为广大的农村家长和早期教育工作者提供参考。研究一:采用情景故事测验法考察5-6岁农村留守儿童情绪理解的特点。在幼儿园中随机抽取180名5-6岁的儿童(非留守儿童90人、单亲监护留守儿童、隔代监护留守儿童和上代监护留守儿童各30人)作为被试。研究二:5-6岁农村留守儿童情绪调节的特点。本研究从研究一的被试中随机抽取60名5-6岁的儿童(非留守儿童和留守儿童各30人)作为被试,采用实验观察法,探讨儿童面对激发消极情绪的情境时所采用的情绪调节策略。结果表明:(1)非留守儿童的情绪理解能力显著高于留守儿童;女生在基于信念的情绪理解和道德情绪理解上得分显著高于男生,非留守儿童的男生在提示物情绪理解中平均得分显著高于留守儿童的男生。(2)非留守儿童在表情识别中对高兴、伤心和害怕的识别能力显著高于留守儿童;非留守儿童的女生对高兴的命名能力显著高于留守儿童的女生。(3)不同监护类型留守儿童在情绪理解能力上不存在显著差异。(4)单亲监护留守儿童对高兴的命名能力显著高于隔代监护留守儿童和上代监护留守儿童,对高兴和伤心的识别能力也显著高于上代监护留守儿童,且上代监护留守儿童对高兴的再认能力最差;留守儿童的女生对伤心的命名能力显著高于男生。(5)非留守儿童、单亲监护留守儿童和隔代监护留守儿童对四种基本表情的识别顺序依次是为:高兴伤心生气害怕;上代监护留守儿童的顺序则为:高兴生气害怕伤心。(6)留守儿童与非留守儿童在情绪调节策略总分上差异不显著;非留守儿童使用发泄策略和被动应付策略的频率显著高于留守儿童;非留守儿童女生使用自我安慰情绪调节策略的次数上显著多于男生和留守儿童。(7)面对引发消极情绪的情景时,留守儿童对六种情绪调节策略的使用顺序依次为:替代活动问题解决被动应付自我安慰认知重建发泄;非留守儿童的顺序为:替代活动被动应付问题解决自我安慰发泄认知重建。(8)表情识别、情绪情景识别、基于愿望和信念的情绪理解、混合情绪理解和情绪调节理解与情绪调节策略相关。
【图文】：

儿童,男生,对相

图 2-2采用独立 T 检验分别对相同性别的留守儿童和非留守儿童在对伤心的命名进行分，结果发现，在对伤心的命名上，非留守儿童的女生显著高于留守儿童的男生（t=2<0.05），且非留守儿童的男生显著高于留守儿童的男生（t=2.74，p <0.01）。

儿童,和图,消极情绪

图 3-1由表 3-5 和图 3-1 中可以看出，无论是留守儿童还是非留守儿童，，当面对引发消极情绪的情景时，儿童使用策略最多的是替代活动，留守儿童使用的次数多于非留守儿童，这可能与采取替代活动策略更容易转移注意力且有效地减少负性情绪带
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B842.6

【参考文献】