述情障碍者元情绪的特征研究

发布时间：2020-05-10 20:58

【摘要】：述情障碍者由于在情绪体验和表达能力上存在明显的不足,因此表现出刻板、社会适应能力弱、面部表情缺乏、人际关系淡漠等特点,这些都对他们的心身健康造成了严重的影响。元情绪包括关于情绪的感受和思维,它被视为情绪智力的核心,元情绪能力可以作为衡量个体情绪加工能力的标尺。述情障碍者在元情绪能力上可能存在不足,所以本研究对述情障碍这一特殊群体的元情绪特征进行了探讨。在研究一中,采用中文版多伦多述情障碍量表和大学生元情绪调查问卷对150名信阳师范学院的在校大学生进行问卷调查,以此来了解他们的述情障碍程度和元情绪能力以及二者之间的关系。结果显示:被试在述情障碍量表的得分呈现近似正态分布;被试在元情绪量表的得分呈现近似正态分布;述情障碍总分与元情绪总之间分存在显著的负相关(r=-0.42,p0.01);述情障碍的各维度得分与元情绪能力总分存在显著负相关性,相关系数为-0.29~-0.38;元情绪的各维度得分与述情障碍总分也存在显著负相关,相关系数为-0.24~-0.30;另外,述情障碍的各维度与元情绪的各维度也存在一定程度的相关。在研究二中,选用行为实验比较述情障碍组与非述情障碍组在情绪识别任务和情绪自我觉察任务中对不同情绪命名的正确率上的差异,以此来对述情障碍者元情绪的特征进行探究。通过多伦多述情障碍量表筛选出40名被试(述情障碍个体和非述情障碍个体各20名),把得分≥61分的被试归为述情障碍组,得分≤51分的被试归为非述情障碍组;选取60张标准化的情绪面孔图片,其中愉快、悲伤、厌恶图片各20张。实验采用情绪命名任务,2(述情障碍组、非述情障碍组)×2(具体情绪的命名、情绪自我觉察的命名)×3(愉快、悲伤、厌恶)的三因素混合实验设计。结果显示:在情绪识别任务中,述情障碍组的被试与非述情障碍组的被试在情绪命名正确率上存在显著差异(t=4.50,p0.001);在情绪自我觉察任务中,述情障碍组被试与非述情障碍组被试在情绪命名的正确率上存在显著差异(t=5.17,p0.001)。在情绪识别任务上,情绪命名总的正确率与述情障碍总分之间存在显著负相关(r=-0.51,p0.01);在情绪自我觉察的命名任务上,情绪命名总的正确率与述情障碍总分之间存在显著的负相关(r=-0.62,p0.01)。结论:述情障碍程度与元情绪能力之间存在显著的负相关,述情障碍个体的元情绪能力低于非述情障碍者;述情障碍个体对不同类型的情绪面孔识别的能力存在差异,具体表现为愉快悲伤厌恶;述情障碍者在不同类型的情绪面孔诱发下的元情绪能力存在差异,具体表现为愉快悲伤厌恶;述情障碍者的情绪识别能力高于元情绪能力。
【图文】：

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图 2-1 关键词共现网络图谱现有研究普遍认为在完成情绪性认知任务时，述情障碍者表现明显差于非述情障碍者；在情绪诱发情境中，，述情障碍者的情绪体验、情绪反应不如非述情障碍者强烈。但是也有研究显示，述情障碍程度与情绪面孔的识别并不存在联系（王惠玲，2014）。这些不一致的研究的结果可能是实验材料和实验任务的不同这些因素造成的，因为被试的表现会受到实验材料的影响，另外，实验任务越困难，操作越复杂述情障碍个体受到的影响就越大（张大山，2016）。本研究采用情绪命名的任务来研究被试在不同难度的任务中的表现，探究任务难度的不同对述情障碍组被试与非述情障碍组被试的影响是否存在不同。2.4 元情绪与述情障碍的关系元情绪在提出伊始就注定与情绪智力存在密不可分的关系，Naghavi（2011）通过实证研究发现述情障碍与情绪智力存在负相关，述情障碍作为影响情绪智力的重

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被试之间元情绪能力水平的个体差异较大。为了解被试在述情障碍量表得分和元情绪量表得分上的整体分布，对数据进行频数分析，频数分布直方图见图4-1、图4-2。
【学位授予单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.6

【参考文献】