一年级图画书阅读中的新词学习：声旁规则性效应

发布时间：2020-05-13 21:31

【摘要】：图画书阅读是儿童的主要阅读形式之一。它对提高各项阅读能力有明显的促进作用。在我国,一年级儿童开始进入正规识字教育阶段,如何利用图画书阅读促进儿童的新词学习,已成为一个重要的研究方向。研究显示,儿童主要在阅读过程中学习新词汇,这种学习新词汇的的方式叫做附带性词汇学习或伴随性词汇学习(incidental vocabulary learning)。有研究已证明一年级儿童在图画书阅读中存在附带性词汇学习效应,且受汉字构成部件-声旁和形旁的影响。本研究将在此基础上,进一步考察声旁的作用。大量的新词直接学习研究发现,在小学儿童中形声字中声旁与整字发音一致条件下比不一致条件下学习效果好(声旁规则性效应)。那么在图画书阅读的附带词汇学习中是否也存在声旁规则性效应,这是本研究关注点之一。有研究发现,新词学习中的声旁规则性效应和重复阅读有联系,重复阅读可以促进半规则字的学习,那么在附带性词汇学习过程中,声旁规则性效应是否受重复阅读的调节,这是本研究关注点之二。本研究利用眼动追踪技术,采集学习过程中的眼动轨迹,探讨学习效应和注视模式之间的关系,这是本研究关注点之三。本研究中32名一年级儿童均认识目标字的声旁,而不认识目标汉字。在Tobii T300眼动仪记录下,完成包含32个目标词的图画书的学习任务。学习测试任务包括语义选择测试和读音测试。实验采用2(声旁规则性:规则字,不规则字)×2(重复:重复3遍,无重复)两因素被试内设计。研究结果发现:1.一年级儿童在图画书阅读中,存在附带词汇学习效应。2.发现声旁规则性效应和重复次数对这一学习效应有直接影响。3.通过眼动追踪技术,发现儿童的注视模式和学习效果相关。
【图文】：

图１图画故事样例逡逑３．２Ａ２测试材料逡逑

规则性对新词学习的影响，所以将干扰字设置为声旁规则性程度不同的汉字。逡逑三个干扰字的选择标准为：一个相同声旁不同形旁的半规则字、一个相同形旁逡逑不同声旁的真字、一个与目标字完全不相关的真字，（如下图２）。测试过程逡逑中让儿童在４个选项中迅速做出选择，实验人员代为按键（电脑上Ｉ、２、３、４逡逑的数字键）。读音任务要求孩子尽快读出刚选出的内容的读音（如“砖”，考逡逑虑到儿童的口语发展水平较低，声母和韵母全对记为满分，不考虑声调），，按逡逑键由实验人员代为操作。在测试阶段，由于一年级儿童易受到外界因素千扰，逡逑反应时指标不能客观地反映出学习效应，因此语义选择任务和读音任务记录正逡逑确率，而反应时只作为参考指标。逡逑１５逡逑
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842

【参考文献】

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本文编号：2662575