知觉负载和情绪分心刺激对大、中学生注意瞬脱的影响

发布时间：2020-06-01 07:20

【摘要】：注意瞬脱(Attentional Blink,AB)是研究注意过程时反映在时间动态上的一种功能性视盲现象。在快速串行视觉呈现的条件下,被试报告刺激流中出现在第一个目标(T1)后200ms-500ms内的第二个目标(T2)的能力降低,这种效应被称为注意瞬脱。研究者主要使用快速序列视觉呈现(Rapid Serial Visual Presentation,RSVP)任务来探讨注意瞬脱现象。前人研究结果表明情绪和认知是影响AB的两大因素,以往研究大多是单独探讨知觉负载或情绪信息对AB的影响,但基于知觉负载理论可知,知觉负载可以调节注意过程中情绪刺激的干扰效应,所以本研究将两者结合起来对AB现象进行探讨。且在AB的相关研究中,情绪刺激大多作为目标刺激或者关键干扰刺激呈现,这种模型下情绪信息的效应很显著,但情绪刺激作为无关分心刺激时,情绪的注意偏向是否仍然稳定存在有待进一步验证。所以本研究的目的是探讨在知觉负载和情绪信息作为无关分心刺激的双任务RSVP范式中大学生和中学生注意瞬脱的特点,从而探究知觉负载理论在这种模型下的体现。本研究采用双任务RSVP范式,将选自国际标准情绪图片库的正性、中性和负性图片用作快速呈现的刺激流中的无关分心刺激,不同知觉负载的字母图片作为目标T1,旋转了的风景图片作为目标T2,要求被试正确识别目标刺激。在正确识别T1的前提下对T2的正确率进行了统计学检验。实验一以大学生为被试,探讨了知觉负载和情绪分心刺激对AB的影响,结果发现在大学生群体中,T1与T2间隔200ms条件下AB最明显;高知觉负载诱发了更明显的AB;在负性情绪分心刺激下,AB更明显,且这种效应只在高知觉负载情况下出现,在低知觉负载中,各类型情绪分心刺激条件下AB无明显差异。我们知道影响AB的因素主要有情绪和认知两个方面,实验一中探讨了情绪信息在AB中的影响,为进一步验证认知发展水平对AB的影响,实验二中采用认知能力较弱的初中生被试进行实验,结果发现,时间间隔和知觉负载在中学生群体中起到的效应和大学生一致,但是情绪分心刺激对AB的影响不显著;在同样的RSVP任务中,中学生较大学生表现出更明显的AB。整个研究表明,在双任务RSVP范式中,增加T1的知觉负载,会加剧注意瞬脱的发生;对负性分心刺激的注意不是完全自动化的,这种负性注意偏向会加剧注意瞬脱的发生;在T1高知觉负载条件下,负性分心刺激的干扰作用仍然显著大于中性和正性分心刺激,不符合知觉负载理论;注意瞬脱不是固定不变的,会随着年龄的发展有所变化。
【图文】：

图１双任务快速视觉序列呈现范式（陈江涛等，２０１４）逡逑注意瞬脱发生的条件逡逑研宄者通过研宄发现，注意瞬脱现象并不是在所有的ＲＳＶＰ任务中都会出现，Ａ三个前提条件：第一，目标Ｔ］、Ｔ２的识别任务本身会耗损掉注意资源；第二，

时间限制（２００－５００ｍｓ）时，随着两个目标刺激的时间间隔不断增大，注意瞬脱效应会减弱，逡逑但仍然存在ＡＢ现象。一旦延迟时间超过注意瞬脱窗口，一般在６００ｍｓ－８００ｍｓ之后时，Ｔ２逡逑的反应正确率和Ｔ１之间不再有显著性差异，注意瞬脱现象消失，如图２所示（Ｃｈｕｎ＆Ｐｏｔｔｅｒ，逡逑１９９５；邋Ｏｌｉｖｅｒｓ邋＆邋Ｍｅｅｔｅｒ，２００８；陈江涛等，２０１４）。但注意瞬脱窗口的时间限制会随着刺激的逡逑特点而有所差异，并不是固定不变的。逡逑１００逦．．．？一邋Ｔ１逡逑Ｓ邋Ｉ邋＼逦／逡逑Ｗ逡逑ｌａｇ！邋Ｉａｇ２邋丨邋ａｇ３逦Ｉａｇ４邋！ａｇ５邋ｌａｇ６邋ｌａｇ？邋Ｉａｇ８逡逑Ｔ１和Ｔ２之间的Ｍ隔逡逑图２延迟条件对注意瞬脱的影响（陈江涛等，２０１４）逡逑造成这一结果的根本原因在于个体在加工刺激时受到的认知资源的限制。这一理论指逡逑出注意瞬脱发生的关键是第二阶段认知资源的有限性造成了瓶颈。后期有关注意瞬脱效应逡逑的研究表明，Ｔ２出现在２００ｍｓ左右时，是注意瞬脱发生的关键时刻，此时Ｔ２的正确率最逡逑低，，这种缺陷会延迟到５００ｍｓ，在此期间，识别Ｔ２的能力会随着延迟时间的增加而改善。逡逑研宄者还发现了注意瞬脱中的Ｌａｇ］节省现象，即当Ｔ２紧接着Ｔ１邋（Ｌａｇｌ位置）出现，Ｔ１逡逑与Ｔ２之间的时间间隔仅１００ｍｓ左右时，注意瞬脱现象显著降低或消失（Ｃｈｕｎ邋＆邋Ｐｏｔｔｅｒ，１９９５）。逡逑研宄者对Ｌａｇｌ现象做出了操作性定义：在刺激流中
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B842

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本文编号：2691143