成人内隐心理理论与外显心理理论的关系：认知资源的影响

发布时间：2020-06-07 00:20

【摘要】：心理理论是个体重要的社会认知能力,且对个体人际交往和社会生活都有重要的意义。自儿童获得心理理论能力,个体心理理论不断发展,且直至成人,心理理论的发展仍存在个体差异。近年来,研究者提出心理理论两系统论,认为4岁之后的儿童和成人拥有两个心理理论系统,其中一个较早产生,高效、内隐、自动进行;另一个较迟产生,缓慢、外显且灵活,并提出内隐心理理论和外显心理理论是相互分离、平行发展的,也就是说,两个系统并不存在相关。但是,有以幼儿为对象的研究发现,幼儿在内隐心理理论任务与外显心理理论任务中的表现存在显著相关,并基于内隐心理理论不需要认知资源的前提,得出内隐心理理论与外显心理理论系统相关的结论。然而另有关于内隐心理理论与认知资源关系的研究发现,内隐心理理论同样需要认知资源。由此,一方面,内隐心理理论究竟是否需要认知资源仍需进行探讨;另一方面,如果内隐心理理论需要认知资源,那么,已有研究发现的内隐心理理论任务与外显心理理论任务表现相关究竟反映的是两系统本身的相关还是两系统所需的认知资源的相关需要进一步探究。本研究考察认知负荷对内隐心理理论的影响及认知负荷水平下内隐心理理论和外显心理理论的关系。研究一选取24名21—27岁成人,使用多重嵌套心理理论任务考察外显心理理论,使用改编的Sally—Ann任务考察内隐心理理论,并测量两个任务的相关性。研究二选取29名19—28岁成人,在改编的Sally—Ann任务添加不同水平的“白天—黑夜”任务,考察抑制控制对内隐心理理论的影响,并测量不同抑制控制水平下的内隐心理理论与外显心理理论之间的关系。研究结果表明:(1)内隐心理理论与外显心理理论显著相关。(2)内隐心理理论需要抑制控制能力。(3)内隐心理理论与外显心理理论的相关并非因为两系统本身的相关,而是受共同所需的认知资源的影响。
【图文】：

成人一级、二级错误信念任务的通过率显著高于随机水平与随机水平无差异。理理论任务的通过率（o±SD）及与随机水平（0.5）的o±SD t念任务 0.92±0.28 7.230**念任务 0.77±0.43 2.982*念任务 0.65±0.49 1.4990.05 **代表 p<0.01 ***代表 p<0.001 下同理理论任务成绩件下，成人内隐心理理论的平均成绩为 0.868，标准差为确信念实验试次的成绩显著高于随机水平，t（23）=0.61，成人内隐心理理论的平均成绩为 0.458，标准差为 0.4念实验试次的成绩与随机水平无显著差异，t（23）=-0.5

平方和 自由度 F p 值η2p信念 4.866 1 34.571 0.000 0.42知负荷 5.042 2 20.269 0.000 0.55认知负荷 3.580 2 2.364 0.103 0.07知负荷为自变量，正确信念试次的成绩为因变量进行单因素重复测量方，，认知负荷的主效应显著(F (2, 27)=13.267 p<0.001, η2p=0.496)。在正确认知负荷试次中的成绩显著高于低认知负荷试次（p<0.01）和高认知负（p<0.001），低认知负荷试次中的成绩显著高于高认知负荷试次中。知负荷为自变量，错误信念试次的成绩为因变量进行单因素重复测量方，认知负荷的主效应显著(F (1, 28)=15.177 p<0.001, η2p=0.352)。在错误认知负荷试次中的成绩显著高于低认知负荷试次（p<0.001）和高认知绩（p<0.001），低认知负荷试次中的成绩与高认知负荷试次中的成绩0.05）。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B844.3

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本文编号：2700510