中职生情绪管理问题及对策研究

发布时间：2020-07-16 06:44

【摘要】：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础[1]。情绪管理作为人际关系管理的重要助推剂,作为影响人的社会适应和心理健康的重要因子发挥着越来越不可忽视的作用。因此,提高了中职学生自身的情绪管理能力,不但能促使形成积极向上的校园氛围,构建校园内和谐的人际关系,强化中职生的学习和生活适应能力,为走向社会增添筹码,而且能使学生更好地认识自己,时刻保持良好的心理状态。本文结合工作实际,试就中职生情绪管理现状以及出现的系列问题作为着手点,在对前人已有的相关情绪管理研究成果综合分析基础上,选取四川省南充中等专业学校、四川省张澜职业技术学院1322名在校中职生,发放中职生情绪管理能力调查问卷,进行了中职生情绪管理能力的特征分析,探讨了中职生情绪管理能力与背景变量及相关因素之间的关系。研究结果归纳如下:一、情绪管理能力各维度均具有极显著的性别差异,女性得分较高。二、情绪管理能力各维度具有显著地专业差异,其中,情绪调控能力具有极显著的专业差异。学前教育类专业的情绪感知最强,经管类专业学生的情绪表达最强烈,计算机类专业学生的情绪调控能力最强。三、不同地域中职生的情绪管理能力有差异。整体来说,来自农村的中职生情绪管理能力较强。四、情绪管理能力各维度具有显著地家庭教养方式差异,整体来说冷漠型(漠不关心)教养方式下的学生情绪管理能力最好,民主性(商量着办)教养方式下的学生情绪情绪管理能力最差。五、情绪管理能力各维度在是否单亲分组下具有显著差异,来自非单亲家庭被调查者的情绪管理能力较强。六、情绪管理能力各维度在是否贫困分组下具有显著差异,家庭经济水平较好的非贫困学生具有较好的情绪感知、表达、调控能力。七、不同成绩中职生在情绪感知、表达、调控能力具有明显差异,成绩越好的中职生其情绪管理能力越强。八、独生与否分组下中职生的情绪管理能力不具有显著差异。文章最后就实证研究的结果,结合对中职学校管理人员及教学工作者访谈内容的分析,提出了关于中职教育工作者在培养中职生情绪管理能力中的建议和指导:第一,在自我教育层面,强化情绪及情绪管理知识学习和培养良好的情绪调节自我效能感。第二,在家庭教育层面,家长应善用表扬、激励,且试着从家族治疗的角度来思考家庭治疗。第三,在学校教育层面,中职学校要重视中职生社会适应能力,并进一步强化中职学校学生管理工作。第四,在社会教育层面,呼吁国家完善的心理健康教育体系,加快推进中职学校实施情商教育。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.6

【参考文献】