父母参与、创意自我效能与中学生创造力的关系

发布时间：2020-09-22 19:36

　　人们正处于一个飞速发展的时代,科技开启了爆炸式的发展模式。科技的发展与创新密不可分。创造力研究的起点可以追溯到十九世纪中叶,Guilford和Torrance对创造心理学的研究可视为创造力研究的开端。在此之后,越来越多的研究者意识到创造力的重要性,开始不断地对创造力产生关注。创造力被某些研究者解释为产出新颖有用的产品的能力(Plucker,BeghettoDow,2004;王昊,2017)。中小学生正处于身心发展的关键时期,更应该加强对他们创造力的培养。创造力生态系统理论和创造力研究的汇合取向均指出个体的发展受到个体与环境交互作用的影响。已有研究认为父母参与对个体的认知及学习成绩等存在显著影响;个体因素中,创意自我效能感对创造力具有深远影响;此外,有研究表明环境因素往往对中小学生的个体因素起调节作用(Kuppens,RealoDiener,2008;任志洪,2007;张莎梅,2017),家庭社会经济地位作为环境因素可能对中学生创意自我效能对创造力的中介过程中起到调节作用。Bronfenbrenner认为,个体的成长是由环境因素与个体因素共同决定的,那么,父母参与、创意自我效能、家庭社会经济地位是如何作用于创造力的?本研究将以创造力汇合取向和生态系统模型为理论依据进行探讨,并为中学生创造力的提高提出有针对性的建议和指导。本研究采用Runco等人编制的创造力问卷,以及Grolnick,Ryan和Deci(1991)编制的“对父母的感知问卷”中的父母参与分量表,家长评价的家庭社会经济地位问卷以及创意自我效能问卷,对济南市四所中学26个班进行施测,探究父母参与对中学生创造力的预测作用,创意自我效能在父母参与和中学生创造力之间的中介作用。并探究家庭社会经济地位在创意自我效能对父母参与和创造力之间的中介作用中是否具有调节作用。研究结果显示:1.创造力的性别、年级主效应显著,其中女生创造力显著高于男生,初中生创造力显著高于高中生。创造力流畅性、灵活性、独创性三个维度性别主效应显著,女中学生的创造力流畅性、灵活性、独创性显著高于男中学生;创造力流畅性、独创性维度年级主效应显著,初中生的创造力流畅性、独创性显著高于高中生。性别和年级交互作用不显著。创意自我效能性别主效应显著,男中学生创意自我效能显著高于女中学生;年级主效应显著,初中生创意自我效能显著高于高中生;性别与年级交互作用不显著。创意策略信念、抗负面评价信念的性别主效应显著,男中学生的创意策略信念、抗负面评价信念显著高于女中学生;创意策略信念、创意成品信念、抗负面评价信念的年级主效应显著,初中生创意策略信念、创意成品信念、抗负面评价信念显著高于高中生。性别和年级交互作用不显著。2.父亲参与与中学生创造力相关不显著,母亲参与正向预测中学生创造力。母亲参与对中学生创造力的预测性别差异不显著。3.创意自我效能及其各维度(创意策略信念、创意成品信念、抗负面评价信念)在母亲参与和中学生创造力之间均起到部分中介作用。4.家庭社会经济地位对创意自我效能及其各维度(创意策略信念,创意成品信念,抗负面评价信念)在母亲参与对中学生创造力的预测作用的中介过程中没有起到调节作用。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B848
【部分图文】：

预测作用,母亲,创造力

3.3 母亲参与对中学生创造力的直接预测作用的性别差异检验为了检验母亲参与对子女创造力直接预测作用的性别差异，本研究进行了析的群组比较。第一步，分别在男生和女生中建立母亲参与对创造力直接预测模型（见图 2），两模型拟合指数如表 4 所示，男生群体与女生群体中母亲参的直接预测作用模型拟合良好。

女生,男生,母亲,预测作用

山东师范大学硕士学位论文表 4 母亲参与预测女生（男生）创造力模型拟合指数Model χ2df RMSEA CFI TLIM女生7.483 4 0.046 0.997 0.992M男生14.143 4 0.076 0.991 0.980下一步可以进行结构方程模型多组比较（吴明隆, 2010）。接下来除了固素负荷量外，其余的因素负荷量均设定为跨群组相等。结果表明，限制模型与相比无差异（Δχ2= 3.14, Δdf = 3, p > 0.05）。由此可得，母亲参与对中学生创造作用的性别差异不显著。假设 2 第二句不成立。

自我效能,中介作用,创造力,中介效应

母亲参与与创意自我效能间的路径系数 a 显著，创意自我效能与创造力间的路径系数b 显著，母亲参与与创造力间的路径系数 c’显著。根据中介效应的检验流程，如果 c’与 ab= a ( 0.12) × b ( 0.08 ) 同号，那么此模型为部分中介效应，如果异号则为遮掩效应。此模型中 a 为母亲参与到中介潜变量创意自我效能的路径系数，b 为中介潜变量创意自我效能到创造力总分及其各维度的路径系数。c’为加入中介变量后父母参与对因变量创造力总分及其各维度的路径系数。因为 c’与 ab 同号，因此创意自我效能在母亲参与和创造力总分间起到部分中介的作用。进一步使用 Bootstrap 法对创意自我效能中介效应的显著性进行检验，结果表明，创意自我效能在母亲参与与创造力之间中介效应的 Bootstrap95%置信区间（[0.035, 0.114]）不包含 0，表明创意自我效能在母亲参与与创造力之间的中介效应达到显著水平。模型解释率为（中介效应占总效应的比例）25.5%。结果见图 3。注：mi 为母亲参与，self 为创意自我效能，crp 为创造力。

【参考文献】