基于多层线性模型的高中生创造力倾向影响因素分析

发布时间：2020-10-29 12:34

　　 创造力是每个人都独有的特质,高中生作为创新人才培养的一个重要阶段,对于学校的发展和社会人才的培养都具有重要意义,对于培养创新人才,要从多方面进行研究,智力因素和非智力因素都要重视。本研究在前人研究的基础上,对创造力进行进一步的分析和研究,从两个层面,分别是组织层面教师和个体层面学生,来探讨其对高中生创造力倾向的影响,这对于了解现在高中生创造力水平和我们目前该如何提高高中生的创造力水平都有着重要的意义。基于此,本研究以高中生为研究对象,采用多层线性模型MLwiN分别探索了教师组织层面和学生个体层面对高中生创造力倾向的影响,通过对河南A高中的435名学生进行问卷调查研究,并对这些问卷采用MLwiN进行分析。本研究运用多层线性模型探索了高中生创造力倾向的影响因素及关系,最终得出以下结论:(1)在人口学变量上,高中生创造力倾向总分在年龄、年级、专业、生源地上不具有显著性差异,但在性别上存在显著性差异,具体为,男生的创造力高于女生。创造力倾向的四个维度中,其中冒险性、想象力、挑战性在性别、年龄、年级、专业、生源地不存在显著差异,好奇性在性别和专业上有显著性差异。(2)在组织层面上,教师自主支持对高中生创造力倾向没有显著影响,在创造力倾向的四个维度中,教师自主支持对冒险性、想象力、好奇性、想象力均没有显著影响。教师期望对高中生创造力倾向具有正向的显著性影响,其中在创造力倾向的四个维度中,教师期望对冒险性、好奇性、挑战性具有正向显著性影响,对想象力没有显著性影响。(3)在个体层面上,学习动机(强)对高中生创造力具有负向显著性影响,学习动机(弱)、学习兴趣、学习目标对高中生创造力没有显著影响。在创造力倾向的四个维度中,学习动机(强)对冒险性具有显著负向影响,学习动机(弱)对冒险性具有正向显著影响,学习动机的四个维度在对想象力、挑战性、好奇性上没有显著影响。思维方式对高中生创造力具有显著影响,并且在创造力倾向四个维度上,对冒险性、想象力、好奇心、挑战性都具有正向显著影响。
【学位单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2017
【中图分类】：B848
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一部分 文献综述
    1 创造力
        1.1 创造力的概念
        1.2 创造力的理论
    2 创造力的影响因素
        2.1 创造力与教师自主支持
        2.2 创造力与教师期望
        2.3 创造力与思维方式
        2.4 创造力与学习动机
    3 问题提出与研究意义
        3.1 问题提出
        3.2 研究目的和意义
第二部分 研究假设与设计
    1 问题和研究假设
        1.1 研究内容
        1.2 研究假设
    2 研究对象与方法
        2.1 研究被试
        2.2 研究工具
        2.3 施测程序
        2.4 数据处理
第三部分 研究结果
    1 高中生创造力在人口学变量上的差异
        1.1 高中生创造力在年龄、年级、专业、生源地上的差异性
        1.2 高中生创造力在性别上的差异
    2 高中生创造力在教师之间的差异—ICC的计算
    3 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力的影响
        3.1 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力总分的作用
        3.2 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力冒险性的作用
        3.3 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力好奇性的作用
        3.4 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力想象力的作用
        3.5 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力挑战性的作用
第四部分 讨论
    1 高中生创造力的人口学特点
    2 高中生创造力倾向在组织层面上的影响因素
        2.1 教师自主支持对高中生创造力倾向的影响
        2.2 教师期望对高中生创造力倾向的影响
    3 高中生创造力倾向在个体层面的影响因素
        3.1 学习动机对高中生创造力倾向的影响
        3.2 思维方式对高中生创造力倾向的影响
    4 本研究的创新之处
    5 本研究的不足与展望
第五部分 结论
参考文献
附录
致谢
个人简历

【参考文献】

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本文编号：2860906