时间间隔和学习方式对不同材料学习的情绪逆行性记忆增强的影响

发布时间：2021-01-17 11:13

　　情绪事件相对于中性事件更容易被记忆,不但如此,发生在中性事件之后的情绪唤醒事件也可以增强之前中性事件的记忆保持,也就是发生了情绪的逆行性记忆增强。以往的研究者在研究情绪的逆行性记忆增强效应时,大多将关注点集中在中性事件与情绪唤醒事件之间的时间窗口上,而研究不同的学习方式以及中性事件的识记与提取之间的时间间隔对情绪逆行性记忆增强效应的影响的文献却很少。故本研究采用学习后处理范式来探讨时间间隔和学习方式对情绪逆行性记忆增强效应的影响。实验1与实验2采用分散学习的方式,让被试识记完一张图片或者词语后加入一张正性图片或者中性图片,诱发出被试的正性或者中性情绪。实验1学习阶段与提取阶段之间的时间间隔为24小时,而实验2在学习阶段结束后即刻进行再认。实验1的结果表明,中性情绪配对的词语或者图片与正性情绪配对的词语或者图片之间差异不显著。而实验2的结果表明,正性情绪配对的词语或者图片与中性情绪配对的词语或者图片之间差异显著。表明在分散学习的情况下,即刻的再认更易发生情绪的逆行性记忆增强效应。实验3与实验4采用集中学习的方式,让被试集中看完图片或者词语后加入正性图片或者中性图片的情绪唤醒。实验3的学习... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
目录
摘要
Abstract
1. 文献综述
    1.1 情绪的逆行性记忆增强效应的概念
    1.2 情绪逆行性记忆增强效应的研究范式
    1.3 情绪的逆行性记忆增强的影响因素
    1.4. 情绪逆行性记忆增强的生理机制
2 问题提出和研究框架
    2.1 问题的提出
    2.2 研究框架
3 实验1
    3.1 被试
    3.2 实验材料
    3.3 程序设计和实验过程
    3.4 数据处理
    3.5 实验结果与分析
4 实验2
    4.1 被试
    4.2 实验材料
    4.3 程序设计和实验过程
    4.4 数据处理
    4.5 实验结果与分析
5 实验3
    5.1 被试
    5.2 实验材料
    5.3 程序设计和实验过程
    5.4 数据处理
    5.5 实验结果与分析
6 实验4
    6.1 被试
    6.2 实验材料
    6.3 程序设计和实验过程
    6.4 数据处理
    6.5 实验结果与分析
7 实验5
    7.1 被试
    7.2 实验材料
    7.3 程序设计和实验过程
    7.4 数据处理
    7.5 实验结果与分析
8 讨论
9 结论
参考文献
致谢
发表论文及参加课题


【参考文献】：
期刊论文
[1]情绪的逆行性记忆增强效应[J]. 王晓嘉,樊春雷,张子淳.  心理科学进展. 2011(04)
[2]记忆编码之后的情绪对中性词语记忆巩固现象的影响[J]. 乔艳阳,张庆林.  心理学探新. 2011(02)
[3]情绪记忆增强效应的时间依赖性[J]. 王海宝,张达人,余永强.  心理学报. 2009(10)
[4]汉语情感词系统的初步编制及评定[J]. 王一牛,周立明,罗跃嘉.  中国心理卫生杂志. 2008(08)
[5]中国情绪图片系统的编制——在46名中国大学生中的试用[J]. 白露,马慧,黄宇霞,罗跃嘉.  中国心理卫生杂志. 2005(11)



本文编号：2982769