高中生羞怯与学校适应:一个有调节的中介模型

发布时间：2021-02-11 20:00

　　目的:探讨羞怯对高中生学校适应的影响机制。方法:采用中学生羞怯量表、学校适应问卷、核心自我评价量表、自我关注量表对山东省1770名高中生进行调查。结果:①羞怯不仅能直接负向预测高中生的学校适应,还能通过核心自我评价进而影响其学校适应;②自我关注在中介模型的后半路径起到调节作用。 

【文章来源】：心理学探新. 2019,39(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 研究方法
    2.1 被试
    2.2 研究工具
        2.2.1 中学生羞怯量表
        2.2.2 学校适应问卷
        2.2.3 核心自我评价量表
        2.2.4 自我关注量表
    2.3 施测程序和数据分析
3 结果
    3.1 共同方法偏差的控制与检验
    3.2 高中生羞怯、核心自我评价、自我关注和学校适应的相关分析
    3.3 高中生羞怯与学校适应的关系:有调节的中介模型
4 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]正念对大学生生活满意度的影响:自尊和心理弹性的链式中介作用[J]. 贾士昱,刘建平,叶宝娟.  中国临床心理学杂志. 2018(01)
[2]初中生羞怯对学校适应的影响:多重中介模型的检验[J]. 陈英敏,张文献,陶婧,邓娜,韩磊,高峰强.  中国特殊教育. 2017(08)
[3]大学新生安全感、自我评价与学校适应的关系[J]. 时斌.  安阳师范学院学报. 2016(01)
[4]大学生心理控制源与学校适应:应对方式的中介作用[J]. 石怡,周永红,曾垂凯.  中国临床心理学杂志. 2015(03)
[5]中国初中生羞怯量表的编制[J]. 陈英敏,张元金,武云鹏,高峰强.  山东师范大学学报(自然科学版). 2015 (01)
[6]初中生亲子关系和学校适应:情绪调节自我效能感的中介作用[J]. 黄时华,蔡枫霞,刘佩玲,张卫,龚文进.  中国临床心理学杂志. 2015(01)
[7]有调节的中介模型检验方法:竞争还是替补?[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理学报. 2014(05)
[8]学校适应的界定和测量的综述[J]. 侯静.  首都师范大学学报(社会科学版). 2012(05)
[9]核心自我评价的结构验证及其量表修订[J]. 杜建政,张翔,赵燕.  心理研究. 2012(03)
[10]班级环境与青少年抑郁的关系:核心自我评价的中介与调节作用[J]. 任志洪,江光荣,叶一舵.  心理科学. 2011(05)

博士论文
[1]社会评价情境中自我关注对初中生羞怯表现的作用[D]. 武云鹏.山东师范大学 2016

硕士论文
[1]高中生核心自我评价，学业社会比较和学习倦怠的关系及干预研究[D]. 徐智豪.上海师范大学 2018
[2]山东省某市高中生自尊、人格、生活事件与学校适应的相关性研究[D]. 安序菊.山东大学 2017
[3]父母教养方式、自我关注与大学生自我和谐的关系研究[D]. 肖诗来.华东师范大学 2010
[4]初中生学校适应与自我概念的相关研究[D]. 崔娜.西南大学 2008



本文编号：3029628