亲子情绪言谈方式对4-5岁幼儿情绪理解的影响

发布时间：2021-02-28 21:36

　　良好的情绪理解是幼儿学习社会适应行为的基础。采用准实验法选取某市41名4-5岁幼儿作为实验对象,将其分为亲子情绪言谈组和亲子自由阅读组。实验通过选取高兴、生气、难过、害怕四个情绪主题的绘本进行为期13周的亲子情绪绘本共读活动。其中,亲子情绪言谈方式为自变量,幼儿情绪理解为因变量。研究表明:亲子情绪言谈技巧的使用可以促进幼儿情绪理解的整体发展;亲子情绪言谈技巧对幼儿情绪理解在辨识情绪的外在原因等5个维度上具有促进作用;亲子情绪言谈技巧对幼儿情绪理解在基于欲求的情绪等3个维度上影响不显著。 

【文章来源】：沈阳师范大学学报(社会科学版). 2020,44(06)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
    （三）研究假设
    （四）研究设计
        1. 绘本的选择
        2. 情绪绘本共读活动的设计
    （五）研究程序
        1. 前测
        2. 教育现场实验
        3. 后测
    （六）数据处理
三、研究结果
    （一）亲子情绪言谈组幼儿情绪理解前后测差异比较
    （二）亲子自由阅读组幼儿情绪理解前后测差异比较
    （三）亲子情绪言谈组和亲子自由阅读组幼儿情绪理解后测差异比较
四、讨论与分析
    （一）亲子情绪言谈技巧促进幼儿情绪理解
    （二）亲子情绪言谈共读技巧对幼儿情绪理解的促进具有差异性
        1. 亲子情绪言谈共读技巧促进了幼儿外在的情绪理解
        2. 亲子情绪言谈共读技巧促进幼儿心智的情绪理解
        3. 亲子情绪言谈共读技巧促进幼儿反省的情绪理解
    （三）亲子情绪言谈共读技巧有效促进幼儿的情绪理解
五、教育建议
    （一）灵活运用亲子情绪言谈共读技巧开展绘本共读
    （二）充分挖掘绘本的情绪内隐价值开展阅读
    （三）重视亲子阅读中对幼儿的有效回应


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于幼儿情绪调节的对话式阅读提示策略的运用[J]. 但菲,徐颖聪,张擘.  幼儿教育. 2019(15)
[2]绘本教学对幼儿情绪调节能力的影响[J]. 张华玲,闻静.  陕西学前师范学院学报. 2018(09)

硕士论文
[1]绘本阅读对中班幼儿情绪理解能力的影响[D]. 周华仙.南京师范大学 2016



本文编号：3056490