儿童学习动机、学习投入与学业成就的关系：情绪的调节作用

发布时间：2021-04-11 22:50

　　研究包括三部分,研究一是《自我情绪问卷》的修订,研究二是《儿童情绪调节量表》（父母版）的修订,研究三探讨小学儿童学习动机、学习投入、学业成就及情绪性和情绪调节的关系。研究采用方便取样从邯郸市一所小学选取三个年级六个班,338名小学儿童为被试,由学生自我评定情绪性及学习动机,由被试父母评价儿童的情绪调节,由被试所在班级教师评定被试的学习投入,由近期学习成绩作为学业成就的测量指标。通过统计分析,得出以下主要结论:1.修订的《自我情绪问卷》具有良好的测量学指标,且由积极情绪频率、积极情绪强度、消极情绪频率、消极情绪强度和情绪控制五个维度组成;2.Shields等人编制的《情绪调节量表》适用于测量我国小学儿童的情绪调节状况,修订后量表信效度良好,由情绪积极调节、情绪消极调节和不稳定性三个维度组成。3.小学生学习动机、学习投入、学业成就及情绪性和情绪调节在人口学变量上存在显著差异,特别是亲子关系对儿童的学习及情绪多方面影响显著。4.小学生情绪性与情绪调节各维度间存在显著相关。5.学习投入在学习动机三个维度（学习效能感、学习期望、学习重要性）与学业成就中均起到部分中介的作用。6.小学生情绪性及情绪... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

因素分析碎石图

图 2 儿童自我情绪报告模型标准化路径图）因素间的相关系数素间积差相关分析，结果见表 9，各因素之间的相关符合理论建构，修订的卷》具有良好的结构效度。表 9 因素间的相关系数（r）积极情绪频率 积极情绪强度 消极情绪频率 消极情绪强度 情绪控绪频率 -绪强度 0.284**-绪频率 -0.202**0.026 -绪强度 -0.077 0.244**0.311**-控制 0.230**0.091 -0.133*0.007 -0.05（下同）.4.3 区分度分析

图 3 因素分析碎石图表 14 问卷因子载荷结果项目 因子 1 因子 2 因子 3题 1 0.588题 3 0.799题 7 0.678题 15 0.507题 21 0.663题 2 0.562题 8 0.749题 13 0.627题 20 0.716题 16 0.578

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]大学生成就目标定向、学业自我效能感与学习投入关系研究[D]. 王学坚.哈尔滨师范大学 2011
[4]青少年亲子关系和友谊关系的特点及其与抑郁和孤独感的关系[D]. 刘海娇.山东师范大学 2011
[5]小学生英语学习动机、学习自主性与学业成就相关性研究[D]. 孙彩娟.首都师范大学 2009
[6]高中生日常性学业复原力、学业投入对学习成绩的影响[D]. 孙蔚雯.东北师范大学 2009
[7]高职大学生学习动机、自我概念与学习成绩的关系研究[D]. 高萍萍.华中师范大学 2007
[8]中学生数学学习自我决定及其与数学学习投入的关系[D]. 乔晓熔.河南大学 2006



本文编号：3132098