事件结果的性质和情绪体验对儿童反事实思维的影响

发布时间：2021-07-15 17:29

　　反事实思维是个体在心理上对过去已经发生的事情进行否定,进而建构一种可能性假设的思维活动,这种假设思维是个体的一种重要高级认知活动。综合儿童反事实思维影响因素的研究发现,事件结果的性质和情绪体验会对儿童反事实思维产生重要的影响。在事件结果的性质上,积极的事件结果容易引发下行反事实思维,而消极的事件结果容易引发上行反事实思维;在情绪体验下,儿童在消极情绪下更易产生反事实思维;个体自身特征主要表现为情绪的变化,而事件结果的性质直接关系到个体情绪的变化,因此情绪是反事实思维产生的原因,也是反事实思维的结果。 

【文章来源】：智库时代. 2019,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、反事实思维的分类
二、事件结果的性质对儿童反事实思维的影响
三、情绪体验对儿童反事实思维的影响
四、事件结果的性质和情绪体验对儿童反事实思维的影响
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]5-12岁儿童反事实情绪的发展及调节因素[J]. 童薇,阳泽,姚春荣.  心理与行为研究. 2013(06)
[2]3～5岁幼儿对情绪表达规则的理解与运用[J]. 张金荣,杜春霞,杨丽珠.  幼儿教育. 2010(27)
[3]反事实思维与情绪的相互影响[J]. 陈武英.  中国电力教育. 2010(24)
[4]反事实思维对青少年心理健康教育的启示[J]. 赵晶,诸燕.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(02)
[5]反事实思维对青少年心理健康教育的启示[J]. 李红霞.  甘肃教育. 2009(07)
[6]幸福的悖论——反事实思维所带给我们的独特世界[J]. 侯舒艨.  东北电力大学学报(社会科学版). 2008(03)
[7]3～8岁儿童自尊发展特点的研究[J]. 张丽华,杨丽珠.  心理与行为研究. 2005(01)
[8]儿童反事实思维研究综述[J]. 卿素兰,方富熹.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2004(04)

博士论文
[1]幼儿反事实思维的发展及其与心理理论的关系研究[D]. 张坤.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]3-5岁儿童在不同心理领域下反事实思维能力的发展[D]. 孙革.南京师范大学 2016
[2]5-12岁儿童反事实情绪的发展及影响因素[D]. 童薇.西南大学 2013
[3]反事实思维与内疚和羞耻关系的实证研究[D]. 高学德.西北师范大学 2006



本文编号：3286149