测验信度水平和难度差异对两种CTT等值方法的影响

发布时间：2021-08-11 21:57

　　测验等值作为心理与教育测量中一个重要领域，在过去的30多年里倍受人们的关注。其主要原因在于，人们开始注意到将不同测验形式之间的分数直接进行比较时存在的不公平。虽然测验编制者极力想编制出平行的测验形式，但最后测验形式间往往还是存在一些差异，因此被试在不同测验形式上的得分是不能直接比较的。这时，我们就要借助于测验等值。测验等值效果受很多因素的影响，探究这些因素怎样影响等值效果是这个领域比较关心的一个方面。本研究用蒙特卡洛模拟手段，采用随机等组设计，以等值平均绝对误差为等值效果评价指标，考察了两待等值测验信度水平和难度差异对线性等值和等百分位等值两种等值方法的等值效果的影响，得到以下结论：1.随着待等值测验形式的信度水平下降，等值平均绝对误差越来大。2.随着待等值测验形式难度差异的增大，等值平均绝对误差越来越大。3.当待等值测验形式的难度差异是为0或0.4时，信度水平的影响并不明显；当测验形式的难度差异为0.8时，信度水平越低，等值平均绝对误差越来越大。4.待等值测验形式的难度差异对等百分等值法的影响较对线性等值的影响要小。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 文献综述
    1.1 测验等值研究概述
        1.1.1 测验等值的概念和作用
        1.1.2 测验等值研究概况
        1.1.3 测验等值与连接
        1.1.4 等值的要求
    1.2 等值设计
        1.2.1 单组设计
        1.2.2 平衡单组设计
        1.2.3 随机等组设计
        1.2.4 铆测验-非等组设计
    1.3 测验等值基本方法
        1.3.1 线性等值法
        1.3.2 等百分位等值法
        1.3.3 IRT 观察分数等值法
        1.3.4 IRT 真分数等值法
        1.3.5 局部观察分数等值法
    1.4 等值误差研究
        1.4.1 随机误差研究
        1.4.2 系统误差研究
    1.5 问题提出
2. 研究方法和设计
    2.1 研究方法
    2.2 研究设计
    2.3 研究软件
    2.4 研究的具体实现
    2.5 对研究过程的补充说明
3. 结果与讨论
    3.1 结果概述
    3.2 信度水平的主效应分析
    3.3 难度差异的主效应分析
    3.4 等值方法的主效应分析
    3.5 信度水平与难度差异的交互作用分析
    3.6 难度差异与等值方法的交互作用分析
    3.7 讨论
结论
参考文献
致谢
在读期间公开发表论文（著）及科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]“测验连接”概念框架演变述评[J]. 程乾.  考试研究. 2013(02)
[2]基于经典测量理论和项目反应理论的等值与连接——等值设计和经典测量理论等值程序[J]. 约瑟夫·M·瑞安,杜承达,谢小庆.  考试研究. 2011(02)
[3]考试分数等值的新框架[J]. 谢小庆.  考试研究. 2008(02)
[4]对15种测验等值方法的比较研究[J]. 谢小庆.  心理学报. 2000(02)

硕士论文
[1]题目难度分布和样本容量对两种CTT等值结果的影响[D]. 戴步云.江西师范大学 2011



本文编号：3336960