儿童共情能力及其发展:回顾与前瞻

发布时间：2021-08-18 19:47

　　共情是指个体能够理解和体验他人的内心世界和情感状态,这种能力在儿童的成长和发展中扮演着重要的角色。研究表明,随着年龄的增长,儿童的共情能力明显提高;相比情绪共情能力,3～5岁的学龄前儿童认知共情能力更高,5岁后差异不再显著。共情的性别差异出现在6～12岁期间,7～18岁阶段差异扩大,此时女性具有更高水平的认知共情;共情有自下而上与自上而下两种相互作用的加工机制,在发展中促进儿童亲社会行为的发生并抑制其攻击行为。然而,目前对儿童移情机制的研究相对缺乏;针对特殊儿童群体的研究较少,未来可以在这些领域进行深入研究。 

【文章来源】：绍兴文理学院学报(教育版). 2020,40(01)

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
引言
一、儿童共情发展的研究
    (一)一般儿童的共情发展
        1．性别差异
        2．年龄发展特征
        3．干预训练下的共情发展
    (二)ASD儿童共情能力发展研究
    (三)留守儿童共情能力发展研究
二、共情发展的认知神经机制
    (一)共情的神经基础
    (二)共情的神经加工机制
        1．自下而上的共情加工
        2．自上而下的共情加工
三、共情能力与儿童社会性发展的影响
    (一)亲社会行为
    (二)攻击行为
四、展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]共情的心理加工过程机制[J]. 袁晓劲,刘昌,柳林.  心理技术与应用. 2019(11)
[2]3-6岁学龄前儿童共情能力现状研究[J]. 杨子珺,张婷婷,刘豹.  科教导刊(上旬刊). 2019(10)
[3]儿童共情问卷的修订及信效度检验[J]. 颜志强,刘月,裴萌,苏彦捷.  心理技术与应用. 2019(09)
[4]学龄前儿童中的共情及其不同成分[J]. 魏祺,苏彦捷.  心理技术与应用. 2019(09)
[5]自闭症谱系障碍者共情能力发展研究述评[J]. 张晓霞,王叶,刘欣,向友余.  中国特殊教育. 2019(08)
[6]同感等于镜像化吗?——镜像神经元与现象学的理论兼容性及其争议[J]. 陈巍.  哲学研究. 2019(06)
[7]不同家庭教养方式与大学生共情能力的关系[J]. 贾立茹,于晨,于少杰,武敬亮,田桂香.  中国健康心理学杂志. 2019(06)
[8]共情陪伴与留守儿童精神健康——基于2010年中国家庭追踪调查的实证研究[J]. 魏东霞,谌新民.  世界经济文汇. 2018(05)
[9]中小学留守儿童共情发展问题及对策[J]. 姜英杰,姜淑梅.  现代中小学教育. 2018(08)
[10]幼儿共情的研究综述[J]. 张荣臻,曹晓君.  内江师范学院学报. 2018(06)

硕士论文
[1]移情训练对四年级小学生亲社会行为的促进研究[D]. 刘红霞.辽宁师范大学 2013



本文编号：3350516