拼音和书写：汉语二语词汇习得的神经基础
发布时间：2021-08-27 20:40
语言是人类所特有的高级认知能力。语言的习得和发展使得我们得以表达意义和进行交流。阅读是从书面语言中获得意义的心理过程,以视觉词汇的识别与理解为基础。在阅读习得过程中,个体通过大量练习达到熟练的词汇阅读能力,并在此基础上发展更高级的阅读技能。近年的研究倾向于认为,词汇阅读具有跨语言和书写系统的共性的神经表征。然而,与字母语言书写系统相比,汉语在字形结构、形-音关系、及其习得中拼音辅助和书写练习的使用等各方面,都具有其特殊性。显然对阅读习得过程进行研究将对我们了解阅读中汉语特殊性的神经基础有极大的意义。但囿于儿童语言发展和脑成熟过程无法简单分开,且儿童影像学研究还存在技术瓶颈,故而本研究主要考察非汉语母语的年轻成人汉语词汇阅读习得的认知神经机制。通过词汇阅读训练和功能核磁共振技术,辅以行为实验和量表测试,我们主要考察几个问题:（1）拼音和书写策略对汉语词汇习得的影响;（2）拼音和书写策略对汉语字词阅读影响的神经基础;（3）字义部首信息对单字词阅读的作用,以及学习策略对其的影响;（4）视-听整合对汉字识别的影响,以及学习策略在其中的作用。本研究的主要结果显示:（1）单独使用拼音和使用拼音-书...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
项目流程图
图 2 语言任务视觉材料示例 3 汉语真字数据统计 （ ）数据集 汉字字频 英语词频 习得年龄 可想象度 笔画数目列表 A 3.58 (.58) 3.22 (.54) 3.48 (.66) 6.31 (.52) 8.29 (2.32)列表 B 3.58 (.54) 3.39 (.61) 3.57 (.61) 6.24 (.66) 8.44 (2.27)合计 3.58 (.56) 3.31 (.58) 3.52 (.64) 6.27 (.59) 8.36 (2.29) 4 汉语假字和乱字的数据统计 ( )数据集 假字笔画数目 乱字笔画数目 假字评定分数 乱字评定分数列表 A 9.35 (2.12) 9.35 (2.09) 4.10 (.51) 1.02 (.07)列表 B 9.08 (2.24) 9.08 (2.24) 4.00 (.51) 1.05 (.09)合计 9.21 (2.18) 9.21 (2.17) 4.05 (.51) 1.04 (.08)2）听觉材料听觉材料分为汉字真字对应的字音和汉字假字对应的假音。汉字真字对应的M SD
拼音-书写组则需要学习拼音和书写规则（如笔画、笔画顺序），并确保他们在学习汉字的过程中使用对应的策略。学习期间，被试学习流程由电脑程序控制。每个学习期的训练程序采用循环模式，3个或 4个汉字为一个子分组循环间隔出现三次。一个汉字的第一次出现时，其汉字形式、英文翻译都会呈现在屏幕中央，同时其汉字发音也会播放；随后的循环学习中，屏幕只呈现此汉字的字形和拼音，被试需要进行对应的练习。拼音组的被试需要根据拼音规则进行拼读，并记忆这个汉字的字音、字形和字义；拼音-书写组被试除需要拼读外，还需要在所提供的汉字格上按照笔画顺序和正字法规则进行书写。每个学习期开始前，会对前一个学习期的汉字进行拼读测试（拼音组），或拼读听写测试（拼音-书写组）；每个学习期结束后，被试亦需要进行对新的汉字进行同样的测试。复习期间，被试需要通过对已学习的汉字进行测试。
【参考文献】：
期刊论文
[1]Unsuccessful letter–sound integration in English reading by native Chinese speakers: evidence from an event related potentials study[J]. Zhen Yang,Cuicui Wang,Liping Feng,Shifeng Li,Sha Tao. Science Bulletin. 2016(24)
[2]汉语的认知神经心理学研究[J]. 韩在柱,舒华,毕彦超. 心理科学进展. 2008(01)
本文编号：3367059
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
项目流程图
图 2 语言任务视觉材料示例 3 汉语真字数据统计 （ ）数据集 汉字字频 英语词频 习得年龄 可想象度 笔画数目列表 A 3.58 (.58) 3.22 (.54) 3.48 (.66) 6.31 (.52) 8.29 (2.32)列表 B 3.58 (.54) 3.39 (.61) 3.57 (.61) 6.24 (.66) 8.44 (2.27)合计 3.58 (.56) 3.31 (.58) 3.52 (.64) 6.27 (.59) 8.36 (2.29) 4 汉语假字和乱字的数据统计 ( )数据集 假字笔画数目 乱字笔画数目 假字评定分数 乱字评定分数列表 A 9.35 (2.12) 9.35 (2.09) 4.10 (.51) 1.02 (.07)列表 B 9.08 (2.24) 9.08 (2.24) 4.00 (.51) 1.05 (.09)合计 9.21 (2.18) 9.21 (2.17) 4.05 (.51) 1.04 (.08)2）听觉材料听觉材料分为汉字真字对应的字音和汉字假字对应的假音。汉字真字对应的M SD
拼音-书写组则需要学习拼音和书写规则（如笔画、笔画顺序），并确保他们在学习汉字的过程中使用对应的策略。学习期间，被试学习流程由电脑程序控制。每个学习期的训练程序采用循环模式，3个或 4个汉字为一个子分组循环间隔出现三次。一个汉字的第一次出现时，其汉字形式、英文翻译都会呈现在屏幕中央，同时其汉字发音也会播放；随后的循环学习中，屏幕只呈现此汉字的字形和拼音，被试需要进行对应的练习。拼音组的被试需要根据拼音规则进行拼读，并记忆这个汉字的字音、字形和字义；拼音-书写组被试除需要拼读外，还需要在所提供的汉字格上按照笔画顺序和正字法规则进行书写。每个学习期开始前，会对前一个学习期的汉字进行拼读测试（拼音组），或拼读听写测试（拼音-书写组）；每个学习期结束后，被试亦需要进行对新的汉字进行同样的测试。复习期间，被试需要通过对已学习的汉字进行测试。
【参考文献】：
期刊论文
[1]Unsuccessful letter–sound integration in English reading by native Chinese speakers: evidence from an event related potentials study[J]. Zhen Yang,Cuicui Wang,Liping Feng,Shifeng Li,Sha Tao. Science Bulletin. 2016(24)
[2]汉语的认知神经心理学研究[J]. 韩在柱,舒华,毕彦超. 心理科学进展. 2008(01)
本文编号：3367059
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