不同情绪状态对学习判断的影响

发布时间：2017-08-13 18:02

  本文关键词：不同情绪状态对学习判断的影响

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【摘要】：学习判断是指学习者对自己当下学习过的项目在随后测验中回忆成绩的预见性判断。学习判断准确与否将决定学习者是否继续进行学习,决定学习者能否进行有效的学习时间分配,因此学习判断对学习者的自主学习有着非常重要的指导意义。情绪是影响学习判断的重要因素,已有研究证实不同效价的情绪对学习判断的影响不同,那么同一效价的情绪对学习判断的影响就一致吗?如果不一致又该作何解释?本研究从效价和唤醒度两个维度对情绪进行四种划分,通过视频启动情绪来研究不同情绪状态下个体的学习判断情况,进一步解释情绪对学习判断的影响,从而补充和丰富了学习判断的理论研究。实验采用2×2的被试间设计,共有两个平行实验,实验一是考察不同情绪状态对即时学习判断的影响;实验二是考察不同情绪状态对延迟学习判断的影响。实验结果证明了情绪的唤醒度对学习判断的影响在一定程度上是独立于情绪效价的。具体结果如下:1情绪影响即时条件下的学习判断准确性。不同唤醒度的情绪下个体的即时学习判断等级、回忆成绩和判断准确性之间差异显著。高唤醒情绪下的判断等级显著低于低唤醒情绪下的判断等级,唤醒度对即时学习判断等级的影响独立于效价;低唤醒情绪下的回忆成绩积极高唤醒情绪下的回忆成绩消极高唤醒情绪下的回忆成绩;低唤醒情绪下的即时学习判断最准确,消极高唤醒情绪下的学习判断最不准确。2情绪影响延迟条件下的回忆成绩,效价和唤醒度彼此独立。积极情绪下的回忆成绩显著好于消极情绪下的回忆成绩;低唤醒情绪下的回忆成绩显著高于高唤醒情绪下的回忆成绩。3延迟判断准确性显著高于即时判断准确性。本研究的研究结果证实了情绪对学习判断有影响,数据显示积极低唤醒情绪下个体的回忆成绩最好,学习判断最准确。这对于教育实践具有重要的启示和指导意义。
【关键词】：大学生 学习判断 情绪效价 情绪唤醒度
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-11
• 第1章 文献综述11-22
• 1.1 学习判断11-16
• 1.1.1 学习判断及其分类11
• 1.1.2 学习判断的实验范式11-12
• 1.1.3 学习判断的主要参数12-13
• 1.1.4 学习判断中的延迟判断效应13-16
• 1.2 情绪16-19
• 1.2.1 情绪的维度分类17-18
• 1.2.2 情绪启动18-19
• 1.3 情绪与学习判断19-22
• 第2章 问题提出22-23
• 2.1 理论意义22
• 2.2 实际意义22-23
• 第3章 实验研究23-37
• 3.1 预实验23-25
• 3.1.1 视频的选取23-25
• 3.1.2 词对的选取25
• 3.2 实验一不同情绪状态对即时学习判断准确性的影响25-31
• 3.2.1 被试25-26
• 3.2.2 实验设计26
• 3.2.3 实验程序26-27
• 3.2.4 实验结果27-30
• 3.2.5 讨论30-31
• 3.3 实验二不同情绪状态对延迟学习判断准确性的影响31-37
• 3.3.1 被试31
• 3.3.2 实验设计31
• 3.3.3 实验程序31-32
• 3.3.4 研究结果32-35
• 3.3.5 讨论35-37
• 第4章 结论37-38
• 第5章 不足与展望38-40
• 5.1 实验材料38
• 5.2 被试方面38
• 5.3 研究方法38-39
• 5.4 通过情绪调节提高学习判断的准确性39-40
• 参考文献40-43
• 附录43-44
• 致谢44-46
• 攻读学位期间取得的科研成果清单46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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中国硕士学位论文全文数据库 前4条

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本文编号：668584