摩梭中学生的人格结构及其影响因素

发布时间：2017-08-24 02:06

  本文关键词：摩梭中学生的人格结构及其影响因素

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【摘要】：采用中国人人格形容词评定量表短式对云南和四川的摩梭中学生的人格特征进行测量,并与"大七"人格结构比较。验证性因子分析表明,云南和四川的摩梭中学生的人格结构均与"大七"人格结构模型不拟合。探索性因子分析表明,云南摩梭中学生的人格结构由正性因子(积极严谨因子、机敏自制因子、活跃随和因子)、自私自利因子、暴躁易怒因子和内向孤僻因子构成,四川摩梭中学生的人格结构由积极宽厚因子、机敏自制因子、内向自私因子和勇猛坚韧因子构成。摩梭中学生与汉族的人格结构既存在共性,又存在差异。摩梭家庭的独特文化及其生活环境使摩梭中学生的人格结构表现出异于汉族人格结构的独特特性;分处于云南和四川两地的摩梭人在人格结构特征上存在共性,体现了宏观环境和遗传因素对人格结构的影响;两地摩梭人的人格结构也表现出显著差异,体现了经济发展水平等微观环境和民族标签效应的影响。
【作者单位】： 中国人民大学心理学系、教育部民族教育发展中心"民族心理与教育"重点研究基地;江苏师范大学教育科学学院;
【关键词】： 摩梭中学生 人格结构 “大七”人格结构模型
【基金】：全国民族教育研究合作课题“少数民族学生心理健康和文化适应状况调查及对策研究”(MJZXHZ15003)
【分类号】：B848
【正文快照】： 视人格在文化创造和变迁中的作用。Kardiner提出,一、引言不同的制度造就了不同的人格结构,但并非一个社人格和文化的关系一直以来是心理学家和人会的所有制度都能够决定基本人格结构。他将制类学家共同关注的问题。从文化学的视角看,人格度分为初级制度和次级制度:初级制度是

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1 张积家;王娟;肖二平;和秀梅;;文化和情境影响亲属词的概念结构[J];心理学报;2013年08期

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本文编号：728583