小学生思维能力的培养:五年追踪研究

发布时间：2017-09-15 16:21

  本文关键词：小学生思维能力的培养:五年追踪研究

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【摘要】：采用聚合交叉设计,以"学思维"活动课为实验材料,对某小学3个年级164名学生的思维能力进行了四年的培养,并考察了实验效果及延迟效应。结果表明:(1)实验组学生思维能力总体水平及发展的上升速度显著快于控制组学生;(2)实验组学生在归纳推理、演绎推理、空间认知、类比推理和抽象概括能力上显著高于控制组学生,且除了抽象概括能力,其他四项能力的上升速度显著快于控制组学生;(3)延迟效应显著。
【作者单位】： 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室;中国基础教育质量监测协同创新中心;深圳市龙岗区教师进修学校;
【关键词】： 思维能力 小学生 追踪研究 多层线性模型
【基金】：国家自然科学基金项目(31271110) 科技基础性工作专项(2013IM030200)
【分类号】：B842.5
【正文快照】： 1前言思维是智力和能力的核心(朱智贤,林崇德,1989),对学生思维能力的培养,是我国基础教育的重要目标,也是教育学和心理学研究的一个重要领域。20世纪50年代以来,许多教育与心理学研究者设计了不同的方法来培养学生的思维能力,概括起来主要有两种类型:一是单独地进行思维能力

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本文编号：857602