IRT框架下追踪数据的测量不变性分析——以4至5岁儿童认知能力测验为例

发布时间：2017-09-15 20:43

  本文关键词：IRT框架下追踪数据的测量不变性分析——以4至5岁儿童认知能力测验为例

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【摘要】：本研究以4岁~5岁儿童认知能力测验为例,在IRT框架下探讨了如何进行追踪数据的测量不变性分析。分析模型采用项目间多维项目反应理论模型(between-item MIRT model)和项目内(within-item MIRT model)多维two-tier model,被试为来自全国的882名48个月的儿童,工具为自编4岁~5岁儿童认知能力测验。经测验水平分析和项目水平分析,结果表明:(1)本文对追踪数据的测量不变性分析方法合理有效;(2)该测验在两个时间点上满足部分测量不变性要求,测验的潜在结构稳定;(3)"方位题"的区分度和难度参数都发生变化,另有4题难度参数出现浮动;(4)儿童在4岁~5岁期间认知能力总体呈快速发展趋势,能力增长显著。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
【关键词】： 项目反应理论 多维项目反应理论 追踪数据 测量不变性 儿童认知 two-tier 模型
【分类号】：B842.1
【正文快照】： 1前言学前期是儿童认知发展的重要时期。随着年龄的增长,他们对世界的认识也不断拓宽和加深,追踪研究是研究认知发展趋势的一种重要方法。然而,对于学前儿童的认知发展,基于测验的追踪研究缺乏全面性和系统性,追踪样本数量较少且缺乏全国性大样本数据的支持(贺琳霞,朱文佳,郭

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本文编号：858804