大学生生涯信念现状及其基于生涯混沌理论的团体干预研究

发布时间：2017-09-25 14:31

  本文关键词：大学生生涯信念现状及其基于生涯混沌理论的团体干预研究

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【摘要】：生涯信念是个人在社会化过程中,逐渐形成的有关生涯发展方面的想法。本文设计两个研究,对大学生的生涯信念进行调查和团体干预。研究一采用曾维希编制的《大学生生涯信念自评量表》对507名大学生进行调查,研究发现：(1)大学生非理性生涯信念的检出率分别是：盲从成功为13.01%、忽视规划为8.88%、路径定势为21.10%、角色定势为34.52%、盲目乐观为19.33%、完美匹配为61.93%、工作至上为20.71%、依赖他人为10.26%、决策了结为53.25%、职场幻象为14.60%、考试依赖为24.85%、绝对把握为56.61%和性别刻板为7.10%；(2)不同性别的大学生在盲目乐观、依赖他人、职场幻象、考试依赖和性别刻板维度存在显著性差异(p0.05),而在其它的生涯信念维度未显示显著性差异。在盲目乐观维度,男生的均值显著高于女生的均值；在依赖他人维度,女生的均值显著高于男生的均值；在职场幻象维度,女生的均值显著高于男生的均值；在考试依赖维度,男生的均值显著高于女生的均值；在性别刻板维度,男生的均值显著高于女生的均值。(3)不同专业(文理)的大学生在盲目乐观、依赖他人、考试依赖和性别刻板维度存在显著性差异(p0.01),而在其它的生涯信念维度上未显示显著性差异。在盲目乐观维度,理科学生的均值显著高于文科学生的均值；在依赖他人维度,文科学生的均值显著高于理科学生的均值：在考试依赖维度,理科学生的均值显著高于文科学生的均值；在性别刻板维度,理科学生的均值显著高于文科学生的均值。(4)不同年级(低年级和高年级)大学生在忽视规划、依赖他人和考试依赖维度存在显著性差异(p0.01),而在其它的生涯信念维度上暂时未检验出高低年级之间存在的显著性差异。在忽视规划维度,低年级学生的均分明显高于高年级学生。在依赖他人维度,低年级学生的均分高于高年级学生的均分。在考试依赖维度,低年级学生的均分明显高于高年级学生。研究二使用基于生涯混沌理论的5种辅导技术对28名被试的完美匹配信念进行团体干预,分为实验组和控制组,每组各14人。5种辅导技术分别是：寓言法、影响圈法、榜样法、蝴蝶模型法和电影法。这些技术分别反映生涯混沌理论的复杂性、变化性、偶然性和非线性。完美匹配信念反映出大学生对于生涯选择的完美与苛刻的期待,高分者认为只有找到最匹配、最适合自己的职业才有积极的生涯发展。研究发现：(1)实验组和控制组的完美匹配信念水平在辅导前无明显差异：(2)实验组的完美匹配信念水平在辅导后显著低于控制组；(3)干预后实验组的完美匹配信念水平与干预前相比显著降低：(4)干预效果具有一周的延时效应。
【关键词】：生涯信念 生涯混沌理论 完美匹配 调查 团体干预
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B848.4
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 引言7-9
• 1. 研究背景7
• 2. 研究目的7-8
• 3. 研究意义8-9
• 3.1 理论意义8
• 3.2 实践意义8-9
• 第一章 文献综述9-17
• 1. 生涯信念9-15
• 1.1 生涯信念的概念9
• 1.2 生涯信念的作用9
• 1.3 生涯信念的测量9-12
• 1.3.1 生涯信念调查表9-10
• 1.3.2 生涯信念检核量表10
• 1.3.3 生涯信念调查表(中文版)10-11
• 1.3.4 华人大学生职业信念量表11
• 1.3.5 大学生生涯信念自评量表11
• 1.3.6 生涯信念测验的评述11-12
• 1.4 生涯信念的调查12-13
• 1.5 生涯信念的干预13-15
• 1.5.1 认知行为疗法13
• 1.5.2 箱庭疗法13-14
• 1.5.3 生涯混沌理论辅导法14-15
• 2 问题提出与研究创新15-17
• 2.1 问题提出15-16
• 2.2 研究创新16-17
• 第二章 大学生生涯信念调查研究17-29
• 1. 研究目的17
• 2. 研究假设17
• 3. 研究方法17-19
• 3.1 被试17
• 3.2 工具17-19
• 3.2.1 大学生生涯信念自评量表的信效度17
• 3.2.2 大学生生涯信念自评量表的维度17-19
• 4. 结果19-22
• 4.1 大学生生涯信念的总体特点19-20
• 4.2 大学生生涯信念的性别差异比较20
• 4.3 大学生生涯信念的专业差异比较20-21
• 4.4 大学生生涯信念的年级差异比较21-22
• 5. 讨论与分析22-28
• 5.1 大学生生涯信念的总体特点分析22-25
• 5.2 大学生生涯信念的性别差异分析25-26
• 5.3 大学生生涯信念的专业差异分析26-27
• 5.4 大学生生涯信念的年级差异分析27-28
• 6. 结论28-29
• 第三章 大学生完美匹配信念的团体干预研究—生涯混沌理论视角29-44
• 1. 研究目的29
• 2. 研究假设29
• 3. 研究方法29-37
• 3.1 被试29
• 3.2 工具29
• 3.3 研究设计29-37
• 3.3.1 干预提纲29-30
• 3.3.2 干预机制30-31
• 3.3.3 干预过程31-37
• 4. 结果37-39
• 4.1 实验组和控制组辅导前生涯信念的差异比较37-38
• 4.2 实验组和控制组辅导后生涯信念的差异比较38
• 4.3 实验组辅导前后生涯信念的差异比较38
• 4.4 实验组延时测量和控制组延时测量的差异比较38-39
• 5. 讨论与分析39-43
• 5.1 从复杂性视角,使用寓言法干预完美匹配生涯信念39-40
• 5.2 从复杂性视角,使用影响圈法干预完美匹配生涯信念40
• 5.3 从变化性视角,使用榜样法干预完美匹配生涯信念40-41
• 5.4 从偶然性视角,使用蝴蝶模型法干预完美匹配生涯信念41-42
• 5.5 从非线性视角,使用电影法干预完美匹配生涯信念42-43
• 6. 结论43-44
• 第四章 综合讨论与总结论44-47
• 1. 综合讨论44-46
• 1.1 研究反思44-45
• 1.1.1 调查部分44
• 1.1.2 干预部分44-45
• 1.2 研究的局限性45
• 1.3 进一步研究方向45-46
• 2. 总结论46-47
• 参考文献47-49
• 中文文献47-48
• 外文文献48-49
• 附录49-57
• 附录一 大学生生涯信念自评量表49-52
• 附录二 乒乓球寓言52-53
• 附录三 榜样的事迹简介53-54
• 附录四 15个常见偶然事件54-55
• 附录五 制作和修正蝴蝶模型的步骤55-56
• 附录六 电影简介56-57
• 致谢57-58
• 硕士期间课题研究及论文发表58-59

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本文编号：917897