初中生自我效能对学习投入影响的多层分析研究

发布时间：2017-09-26 23:04

  本文关键词：初中生自我效能对学习投入影响的多层分析研究

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【摘要】：目的:从班级和学生个体的不同水平上考察班级集体效能和学业自我效能与初中生学习投入之间的关系。方法:采用学习投入、学业自我效能、班级集体效能量表,选取109个班级2337名初中生作为被试,运用多层线性模型(HLM)进行多水平分析。结果:在控制性别与年级的影响后,在学生水平上,学生的学业自我效能越高,学习越为投入;在班级水平上,班级集体效能越高,学生在学习上的投入也越多;个体水平上的学业自我效能对学习投入的预测作用要大于群体水平上的班级集体效能对学习投入的影响。结论:多层线性模型分析表明班级集体效能和学业自我效能对学习投入具有显著的正向影响。
【作者单位】： 南通大学教育科学学院应用心理系;丽水学院教师教育学院;
【关键词】： 班级集体效能 学业自我效能 学习投入 初中生 HLM
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度青年专项课题(EBA120331)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 学习投入是学生在学习中所表现出的一种持续的、充满积极情感的状态,它以活力、奉献和专注为特征[1]。越来越多的研究者开始关注学习投入[2]。自我效能是由Bandura提出的,最初仅指个体水平上的效能,即个体效能。后来的研究认为,还存在在群体水平上的效能,即集体效能。个体效能

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9 白sト，

本文编号：926223