基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究

发布时间：2017-11-01 08:25

  本文关键词：基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究

  更多相关文章： 能力本位教育 职业岗位导向 高职英语 “三位一体” 教学改革

【摘要】：随着我国经济的快速发展,在全球一体化进程中,国际地位大幅提升,国际交流合作不断扩展深入,各行业职业岗位对英语能力的要求越来越高。如何对学生进行岗位语言能力的培养,成了高职英语教学的新挑战。根据调查及文献分析,目前的高职英语教学存在教学理念陈旧、课程模块与教学内容缺乏职业性、教学方法过于传统、教师行业英语教学能力欠缺、学生学习态度不够积极、教学评价欠合理等问题,学生的职业能力培养被忽视。通过对知识本位与专业本位的教育环境等问题成因解析,本文提出基于职业岗位导向的“三位一体”高职英语教学改革构想,实施以“基础英语与行业英语知识、职业岗位英语语用能力、人文素质”的教学与培养为目标的职业岗位导向一体化教学。它体现英语教学的实践性、开放性和职业性,从而实现课程教学与职业岗位能力培养的一致性,为改变我国高职英语教学现状,缩小毕业生英语应用能力与行业需求的差距提供参考和借鉴。文章探讨了实施“三位一体”高职英语教学改革的途径与对策。建议以能力本位教育为依据,树立职业岗位导向的教学理念；以岗位能力导向确定教学目标,选择行业英语导向的教学内容；以岗位任务引领为导向,采用项目教学法、任务驱动教学法等组织教学；通过多种途径提高英语教师的行业英语知识与教学能力；构建基于职业岗位能力标准的考核评价体系。
【关键词】：能力本位教育 职业岗位导向 高职英语 “三位一体” 教学改革
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 绪论11-28
• 第一节 研究背景11-13
• 一、社会经济发展的客观要求11
• 二、职业教育的本质要求11-12
• 三、高职英语教学的现实要求12-13
• 第二节 文献综述13-23
• 一、关于职业岗位导向的研究13-15
• 二、关于能力本位教育的研究15-18
• 三、关于高职英语教学改革的研究18-23
• 第三节 研究目标、意义和内容23-26
• 一、研究目标23-24
• 二、研究意义24-25
• (一) 理论意义24
• (二) 实践意义24-25
• 三、研究内容25-26
• 第四节 研究思路和方法26-28
• 一、研究思路26-27
• 二、研究方法27-28
• 第二章 高职英语教学现状与问题分析28-44
• 第一节 现状调查28-38
• 一、高职英语教学现状调查28-33
• (一) 调查对象28-29
• (二) 调查问卷设计29
• (三) 调查结果统计29-33
• 二、职业岗位英语能力需求调查33-38
• (一) 调查对象33-34
• (二) 调查问卷设计34
• (三) 调查结果统计34-38
• 第二节 问题分析38-41
• 一、教学理念尚未根本转变38
• 二、课程模块与教学内容缺乏职业性38-39
• 三、教学方法过于传统39
• 四、教师行业英语教学能力欠缺39-40
• 五、教学评价体系欠合理40
• 六、学生学习态度不够积极40-41
• 第三节 问题原因分析41-44
• 一、教育环境原因41
• (一) 知识本位原因41
• (二) 专业本位原因41
• 二、教学模式原因41-42
• 三、教师原因42
• 四、学生原因42-44
• 第三章 基于职业岗位导向的高职英语教学模式构建44-49
• 第一节 职业岗位导向与高职英语教学的关系44-46
• 一、职业岗位导向的含义44-45
• 二、职业岗位导向的理论依据45
• 三、高职英语教学与职业岗位导向的关系45-46
• 第二节 基于职业岗位导向的“三位一体”高职英语教学模式46-49
• 一、“三位一体”教学模式概述46
• 二、“三位一体”教学模式的构建46-49
• (一) 岗位能力导向的教学目标46-47
• (二) 行业英语导向的教学内容47-48
• (三) 岗位任务引领的教学过程48-49
• 第四章 “三位一体”高职英语教学改革的途径与对策49-60
• 第一节 树立职业岗位导向的教学理念49-51
• 第二节 设置适合职业岗位需要的课程模块和教学内容51-53
• 第三节 实施以职业岗位任务引领的教学方法53-54
• 第四节 拓展以职业岗位为导向的教学组织形式54-57
• 一、实施合作教学,大班授课与小组合作训练学习相结合54-55
• 二、结合专业特点,布置课外自主学习任务55
• 三、聘请行业专家,定期开设英语学习讲座55-56
• 四、创办英语社团,拓展学生口语交流机会56-57
• 第五节 加强英语教师的行业英语教学能力57-59
• 第六节 构建基于职业岗位导向的教学评价体系59-60
• 结语60-62
• 参考文献62-67
• 致谢67-68
• 附录68-71
• 附录一 高职英语学习基本情况调查问卷68-70
• 附录二 职业岗位英语能力需求调查问卷70-71

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 许丹凌,张昕,刘淑兰;青年自学俄语考试教学改革探索[J];牡丹江医学院学报;1996年01期

2 李欣桐;;浅析高校钢琴演奏课程的设计与教学改革[J];黄河之声;2014年06期

3 刘学能;刘oぐ，

本文编号：1126005