与能愿动词“应该”有关的偏误分析及教学策略

发布时间：2017-03-25 21:06

  本文关键词：与能愿动词“应该”有关的偏误分析及教学策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文在现有关于“应该”的本体研究和教学研究成果的基础之上,对暨南大学华文学院语料库中能愿动词“应该”的偏误用例进行了全面考察,通过对不同阶段学生的偏误进行对比分析,发现学生学习过程中的某些特点,从而找出其学习的难点,剖析引起这些偏误的原因,进而探讨相应的教学策略。经过分析,笔者发现学生在语法方面的偏误比语义方面的偏误要多;总结出四类语法偏误,即“应该”+名词/名词短语、“应该1”+“不”、“应该”与其他能愿动词错误连用、与其他词错序;学生使用“应该1”的句子比“应该2”的要多;整体上,“应该2”的偏误率比“应该1”的要低。根据偏误分析出学习者的偏误成因,发现韩国学生受母语负迁移,比较容易混淆“应该”和“一定”,因为在韩语里这两个词是近义词。最后,笔者从教学和教材两方面,针对“应该”提出了个人的一些教学建议。
【关键词】：应该 中介语 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：中山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 第一章 引言6-9
• 1.1 研究缘起6
• 1.2 研究思路6-7
• 1.3 研究方法7
• 1.4 语料来源7-9
• 第二章 能愿动词“应该”的研究现状9-15
• 2.1 能愿动词“应该”的本体研究9-13
• 2.2 汉语作为二语教学的“应该”的研究13-15
• 第三章 “应该”的偏误类型及统计15-24
• 3.1 偏误类型15-20
• 3.2 偏误统计20-24
• 第四章 与“应该”有关的偏误成因24-30
• 4.1“应该”的用法的复杂性24-25
• 4.2 母语负迁移25-28
• 4.3 教材编写的问题28-30
• 第五章 “应该”的教学性探讨30-34
• 5.1 教学方面30-32
• 5.2 教材方面32-34
• 参考文献34-36
• 后记36

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本文编号：267770