后方法时代高中英语教师角色的调查研究

发布时间：2020-06-30 00:59

【摘要】：在上个世纪末,第二语言学家Kumaravadivelu等人通过研究得出结论,外语教学已经进入后方法时代。这一时代的标志是,单纯的追求一种外语教学方法已经过时,且不能适应现在的外语教学需求。后方法主要是在教学过程中,教师使用一些灵活的教学原则指导教学和设计教学活动。显然,探讨、设计和执行这些原则的主体是教师。当前,我国教师在课堂上扮演的主要角色仍然是知识的传递者和课堂的控制者,这种现象与后方法时代对教师提出的要求相悖,这就涉及后方法时代外语教师应扮演的角色问题。本篇论文以后方法教学法为理论依据,通过访谈法和调查问卷法展开调查和研究,旨在调查后方法时代高中英语教师的角色扮演情况。本文主要解决的三个研究问题是:1)后方法时代,高中英语教师实际角色扮演情况如何?2)后方法时代,高中英语教师被期望扮演的角色有哪些?3)后方法时代,高中英语教师角色现状产生的原因是什么?针对上述问题,作者在教育实习基地营口市鲅鱼圈经济开发区熊岳高级中学进行了相关的调查。调查结果显示,绝大部分学生和教师对实际教学中教师传统角色的扮演表示满意,而对教师新型角色的扮演表示不满。在学生心中,教师最被期望扮演的角色是教学活动的参与者、意义建构的促进者和解决问题的帮助者。而教师自我期望的角色是解决问题的帮助者、意义建构的促进者、教学活动的反思者和组织者以及课堂环境的营造者。最后,我们从教师、学生和社会三个方面分析了高中英语教师角色现状产生的原因。实践证明,教学活动能否获得成功在很大程度上取决于教师的主导作用,正确定位教师角色、增强教师的角色意识,并扮演好这些角色对于提高外语教学质量和教学水平具有举足轻重的意义。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：2734621