高中生自我同一性、成就动机与职业成熟度的关系

发布时间：2020-12-09 10:07

　　随着高考改革的推进,高中阶段的学生要面临3+3选科,专业选择和职业选择的困惑。高中学校的使命不仅要帮助学生完成高中学业,进入理想的大学,同时也要帮助学生了解自己的学科特长和优势,避免选科,选专业的盲目性。因此,高中学校开展职业教育变得越来越重要。职业成熟度是进行职业生涯规划评价的一个重要指标。自我同一性和成就动机作为影响高中生职业成熟度的两个重要变量,开展三者之间的关系研究,可以增进对高中生职业发展现状的认识,并进一步探索自我同一性和成就动机对职业发展水平的影响机制,从而为现阶段高中职业生涯规划教育提供数据指导和实践意义。本研究选取普通高中高一、高二、高三年级共415名学生作为样本,选用信效度较高的自我同一性地位量表、成就动机量表和中学生职业成熟度量表,了解了高中生职业成熟度的现状及人口学差异,探索了高中生自我同一性、成就动机与职业成熟度之间的关系,并建立关系模型。为以后高中阶段教育进行职业规划课程提供理论依据。研究结果显示:1.高中生职业成熟度的发展水平整体处于中等水平;高中生职业成熟度在性别、年级、学科类型方面,不存在显著差异。2.高中生自我同一性地位分布不均衡,48%的高中生处于... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

趋向成功的中介作用模型

4研究结果２７表4-21避免失败的中介效应路径标准化效应（95%CI)标准误P值效应占比直接作用0.217(0.121,0.348)0.057<0.0010.767中介作用0.066(0.038,0.100)0.016<0.0010.233总作用0.283(0.167,0.432)0.067<0.0011.000图4-22避免失败的中介作用模型


本文编号：2906714