哈萨克斯坦初级学习者汉字心像记忆术学习法研究
发布时间：2020-12-23 08:31
近年来,哈萨克斯坦与中国之间的交往逐渐频繁。到中国留学的哈萨克斯坦学习者数量也在不断增加。对这些学习者而言,汉字记忆十分困难,主要表现在汉字的字形、结构以及书写,即使花费大量时间记忆汉字,但效果仍不明显。初级学习者不了解汉字的字义,不了解汉字的字形。本文使用了心像记忆术这种汉字记忆的方式,将20名哈萨克斯坦汉字初学者分为对照组与实验组,对照组使用传统汉字学习的方式重复默写,实验组使用心像记忆术记忆汉字,并且对学生进行了短期测试与长期测试,观察学生测试的成绩。从而分析记忆术对学生汉字学习是否有效。试验后使用访谈法对实验者进行访谈,了解他们在记忆术学习后对记忆术的态度以及他们是否会在日后的学习中继续使用记忆术学习汉字。在本文最后对汉字记忆术未来的发展进行展望,希望在日后汉字初学者学习汉字时更多的使用记忆术学习汉字。
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初级学习者年龄通过图2-2可以看出该校初级汉语学习者的年龄大多分布在18-20岁，其中，
华东师范大学硕士学位论文23第二天（合体字教学）胃、劝、肋、夯、奋、努、咳、尘、冒、委私、盛秆、弥、罢、季、称、盛秒、塔第三天（合体字教学）夺、胴、测、持、胎、劣、抄、扮、泉、威季、课、架、委、鹉、思、泪、果、台、案牧、持、然、核、墓、箱、抬、独、孤、住笨、墙、秩、抬、存、胎、孟、按、充、罢在实验的第一天，先让学生进行独体字的学习。例如，在“干”这个汉字中，不给B组学生汉字的意象，只为学生解释汉字的意思，告诉学生汉字的读音，学生使用传统的重复默写的方式记忆汉字。会给A组的学生汉字卡片，并且有与卡片相关的心像描述。独体字卡片如图3-10所示：图3-10汉字记忆卡片然后为学生构建一个汉字记忆的情景，一件衣服挂在木头架子上晾干，这个木头没了根部，变得十分干燥。这样的情景可以帮助学生记忆这个汉字的字义与字形。卡片中Иероглифнапоминаетдвестойкисверевкойсушкиодежды(еслисмотретьсопределеннойстороны)哈萨克斯坦语言能够帮助学生更好的记忆汉字。在字音记忆方面，构建一个心像，一位战士在干草原上飞驰，因为“战士”的读音与“干”字的读音相似，而且哈萨克斯坦干草原较多，学生在日常生活中也能见到，这样的意象构建，更加方便学生的记忆。Ровная
24поверхностьстепи(1-йтон)平坦的草原表面这个心像可以帮助学生记忆汉字的声调。综上，该独体字的选择条件有以下几点：第一，出现率较高；第二记忆并写起来较容易；第三，构建的意象可以与学生的日常生活联接。实验的合体字的选择依据，实验选取的40个独体汉字与80个合体字，合体字选取大多是学生以前没接触过的汉字，而且合体字中大部分都有已经学习过。综上，合体字汉字的选择原则如下：首先是合体字要由已经学习过的独体字组成；初级课本中不曾出现；字体结构多样。合体字心像记忆的方法如下：例如，在“夯”这个汉字教学时，为A组学生发放心像记忆的卡片如图3-11：图3-11合体字汉字的心像记忆卡片构建一个情景，一个人在一条道路上，拿着一个锤子在大力的捶打松散的泥土。这个情景中可以帮助学生记住部件的位置，以及汉字的字义就是用工具用力打这个意思。卡片中的表达的意思是到汗国道路被夯实，其中汗国的读音与夯的读音相似，而且图片也是哈萨克斯坦历史书上的图片，有利于学生产生联想。在音调记忆时，可以使用Ровнаяповерхностьдороги(прямойпервыйтон)平坦的路面帮记住声调。由此可见，在对哈萨克斯坦汉字初学者进行心像描述法实验时，首先要明确实验目的，主要是研究心像记忆术与传统的重复默写法，哪一种汉字学习方
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈如何将汉字听写教学与传统文化相结合[J]. 刘继明. 新课程(中). 2019(05)
[2]服务于“一带一路”建设的汉语国际教育[J]. 黄卓明. 世界教育信息. 2017(21)
[3]哈萨克斯坦留学生汉语单字声调习得实验对比分析[J]. 郭燕霞. 现代语文(学术综合版). 2016(04)
[4]韵文背诵法与非汉字圈留学生汉字学习研究[J]. 王惠. 成才之路. 2015(34)
[5]例说联系古字形记忆高考文言实词词义的方法[J]. 武丽梅. 读与写(教育教学刊). 2011(08)
[6]汉字策略训练的必要性、可教性和有效性的实验研究[J]. 柳燕梅. 世界汉语教学. 2009(02)
[7]母语为拼音文字的留学生学习汉语初期重“音”轻“字”现象研究[J]. 张洁,白琼烨. 辽宁行政学院学报. 2006(05)
[8]研究学习策略 改进汉字教学[J]. 周健,尉万传. 暨南大学华文学院学报. 2004(01)
[9]初级阶段外国留学生汉字学习策略的调查研究[J]. 江新!100083,赵果!100083. 语言教学与研究. 2001(04)
[10]对外汉语教学的模式构建[J]. 徐子亮. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 1999(04)
硕士论文
[1]联想记忆法在对外汉字教学中的应用研究[D]. 婕妮（BAIGALMAA DAVAANYAM）.西北师范大学 2018
[2]哈萨克留学生学习汉字的偏误分析[D]. 沙比然.华中师范大学 2016
[3]《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级字的记忆教学[D]. 张元.广西大学 2012
本文编号：2933396
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初级学习者年龄通过图2-2可以看出该校初级汉语学习者的年龄大多分布在18-20岁，其中，
华东师范大学硕士学位论文23第二天（合体字教学）胃、劝、肋、夯、奋、努、咳、尘、冒、委私、盛秆、弥、罢、季、称、盛秒、塔第三天（合体字教学）夺、胴、测、持、胎、劣、抄、扮、泉、威季、课、架、委、鹉、思、泪、果、台、案牧、持、然、核、墓、箱、抬、独、孤、住笨、墙、秩、抬、存、胎、孟、按、充、罢在实验的第一天，先让学生进行独体字的学习。例如，在“干”这个汉字中，不给B组学生汉字的意象，只为学生解释汉字的意思，告诉学生汉字的读音，学生使用传统的重复默写的方式记忆汉字。会给A组的学生汉字卡片，并且有与卡片相关的心像描述。独体字卡片如图3-10所示：图3-10汉字记忆卡片然后为学生构建一个汉字记忆的情景，一件衣服挂在木头架子上晾干，这个木头没了根部，变得十分干燥。这样的情景可以帮助学生记忆这个汉字的字义与字形。卡片中Иероглифнапоминаетдвестойкисверевкойсушкиодежды(еслисмотретьсопределеннойстороны)哈萨克斯坦语言能够帮助学生更好的记忆汉字。在字音记忆方面，构建一个心像，一位战士在干草原上飞驰，因为“战士”的读音与“干”字的读音相似，而且哈萨克斯坦干草原较多，学生在日常生活中也能见到，这样的意象构建，更加方便学生的记忆。Ровная
24поверхностьстепи(1-йтон)平坦的草原表面这个心像可以帮助学生记忆汉字的声调。综上，该独体字的选择条件有以下几点：第一，出现率较高；第二记忆并写起来较容易；第三，构建的意象可以与学生的日常生活联接。实验的合体字的选择依据，实验选取的40个独体汉字与80个合体字，合体字选取大多是学生以前没接触过的汉字，而且合体字中大部分都有已经学习过。综上，合体字汉字的选择原则如下：首先是合体字要由已经学习过的独体字组成；初级课本中不曾出现；字体结构多样。合体字心像记忆的方法如下：例如，在“夯”这个汉字教学时，为A组学生发放心像记忆的卡片如图3-11：图3-11合体字汉字的心像记忆卡片构建一个情景，一个人在一条道路上，拿着一个锤子在大力的捶打松散的泥土。这个情景中可以帮助学生记住部件的位置，以及汉字的字义就是用工具用力打这个意思。卡片中的表达的意思是到汗国道路被夯实，其中汗国的读音与夯的读音相似，而且图片也是哈萨克斯坦历史书上的图片，有利于学生产生联想。在音调记忆时，可以使用Ровнаяповерхностьдороги(прямойпервыйтон)平坦的路面帮记住声调。由此可见，在对哈萨克斯坦汉字初学者进行心像描述法实验时，首先要明确实验目的，主要是研究心像记忆术与传统的重复默写法，哪一种汉字学习方
【参考文献】：
期刊论文
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[7]母语为拼音文字的留学生学习汉语初期重“音”轻“字”现象研究[J]. 张洁,白琼烨. 辽宁行政学院学报. 2006(05)
[8]研究学习策略 改进汉字教学[J]. 周健,尉万传. 暨南大学华文学院学报. 2004(01)
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[10]对外汉语教学的模式构建[J]. 徐子亮. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 1999(04)
硕士论文
[1]联想记忆法在对外汉字教学中的应用研究[D]. 婕妮（BAIGALMAA DAVAANYAM）.西北师范大学 2018
[2]哈萨克留学生学习汉字的偏误分析[D]. 沙比然.华中师范大学 2016
[3]《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级字的记忆教学[D]. 张元.广西大学 2012
本文编号：2933396
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