近二十年美国合唱教育文献研究
发布时间：2021-01-12 10:52
美国合唱音乐历史悠久,其发展具有浓烈的文化背景和时代色彩,它起源于人民群众又回归于大众生活,美国合唱音乐文化渗透于日常生活的方方面面。美国人注重早期的音乐教育,注重培养学生的音乐能力,加之科学合理的合唱训练方法,使得合唱在美国得到空前发展。系统梳理近20年以来美国合唱教育的相关研究文献,探讨新世纪以来美国合唱教育文献研究的热点与进展:从中发现在内容上,美国合唱教育研究由提升对合唱音乐本质、形态的认知逐渐转向关注以合唱为中心建立的社会集团,合唱歌手的身份、性别差异、年龄等内在因素,及自我调节、动机、偏好、感知、批判性思维等心理学相关问题成为研究重点;研究方法上整体表现出由主观抽象迈向以定量化客观分析为主的特点。本文主要由以下几个内容构成:第一,基于CiteSpace的美国合唱教育文献分析,运用文献计量法及CiteSpace软件进行数据分析,得到关键词中心性以及名词性术语中心性知识图谱,初步识别近二十年来美国合唱教育领域的关注焦点;第二,有关合唱教育对象研究的文献,青少年成长的身心发展、学生的音乐综合素质、特殊社会群体的合唱教育成为新世纪美国合唱教育文献研究的热点;第三,有关合唱教师研究的...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：41 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关键词中心性（keywordcentrality）
近二十年美国合唱教育文献研究7图2-2名词性术语中心性（thecentralityofnominalterms）结合图2-3中所示的名词性术语中心性排序结果，不难得出以下结论：其一，美国合唱教育研究贯穿小学、初中至高中每个学习阶段，其中“高中”一词的中心性为0.32，表明美国合唱教育领域对高中这一学段的关注较其他学段多；同时，从“20世纪”、“世界大战”这两个名词性术语中可以看出美国合唱教育的有关研究中注重与历史背景和时代特征相结合；其三，在研究方法方面，学者们不仅善于运用半结构式访谈等社会科学研究方法，还在研究中引入了多种定量化实验方法，借助特定的仪器设备对合唱活动中的客观现象进行重复测量，以体现实验组和对照组的显著差异[4]；其四，在研究对象方面，以合唱歌手、合唱指挥、教师为主，且合唱歌手的中心性多于教师，体现出美国合唱教育以学生为主体的教育理念；最后，在研究内容方面，重点关注“合唱练习”、“表演艺术”、“创造性活动”等，从中可以看出美国合唱教育旨在培养学生的自主性、创造性等思维能力，鼓励学生积极参与合唱活动。
【参考文献】：
期刊论文
[1]跨学科视域下的STEAM教育对音乐教育的启示[J]. 王腾宇. 中国音乐. 2019(03)
[2]“多维兼容”模式营造多元发展空间——美国辛辛那提大学音乐学院合唱指挥专业培养模式探究[J]. 谭雅如. 人民音乐. 2019(04)
[3]社会生态系统研究态势:文献计量分析视角[J]. 马学成,巩杰,柳冬青,张金茜. 地球科学进展. 2018(04)
[4]合唱指挥读谱技能解读——2015美国合唱指挥联盟（“ACDA”）大会感悟[J]. 冯宪群. 中国音乐教育. 2015(07)
[5]CiteSpace知识图谱的方法论功能[J]. 陈悦,陈超美,刘则渊,胡志刚,王贤文. 科学学研究. 2015(02)
[6]可视化的合唱测定——美国合唱科学文献研究[J]. 刘雯,徐福梅. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2014(04)
[7]少数民族传统合唱与中国民族合唱理论构建——以岩洞镇侗族大歌公母合唱理论为例[J]. 刘雯,刘煜. 天津音乐学院学报. 2013(04)
[8]合唱艺术创新观念之思考——Tiankong合唱团访美ACDA演出[J]. 田晓宝. 人民音乐. 2011(09)
[9]当下中国合唱的多元化发展道路[J]. 田晓宝. 中国音乐. 2009(04)
[10]简析文化回应性教学—兼评文化与教学的关系[J]. 夏正江. 全球教育展望. 2007(03)
博士论文
[1]道德示范·技术理性·反思实践：20世纪以来美国教师教育转型发展研究[D]. 李松丽.河北大学 2019
硕士论文
[1]厦门市第六中学合唱教学研究[D]. 梅晗.集美大学 2019
[2]荆州市沙市区中学合唱教学现状研究[D]. 潘美成.华中师范大学 2018
[3]从中美合唱指挥赛事中比较中美合唱指挥基础教学[D]. 卢璐彬.杭州师范大学 2016
[4]从我国文化软实力提升看合唱艺术发展[D]. 华俊文.陕西师范大学 2014
[5]多元文化视角下的美国小学音乐教育[D]. 艾文静.陕西师范大学 2013
[6]二十世纪90年代以来美国中小学音乐教育改革研究[D]. 姚玉珍.首都师范大学 2009
[7]美国中小学音乐教育研究[D]. 郭玉洁.华东师范大学 2009
本文编号：2972722
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：41 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关键词中心性（keywordcentrality）
近二十年美国合唱教育文献研究7图2-2名词性术语中心性（thecentralityofnominalterms）结合图2-3中所示的名词性术语中心性排序结果，不难得出以下结论：其一，美国合唱教育研究贯穿小学、初中至高中每个学习阶段，其中“高中”一词的中心性为0.32，表明美国合唱教育领域对高中这一学段的关注较其他学段多；同时，从“20世纪”、“世界大战”这两个名词性术语中可以看出美国合唱教育的有关研究中注重与历史背景和时代特征相结合；其三，在研究方法方面，学者们不仅善于运用半结构式访谈等社会科学研究方法，还在研究中引入了多种定量化实验方法，借助特定的仪器设备对合唱活动中的客观现象进行重复测量，以体现实验组和对照组的显著差异[4]；其四，在研究对象方面，以合唱歌手、合唱指挥、教师为主，且合唱歌手的中心性多于教师，体现出美国合唱教育以学生为主体的教育理念；最后，在研究内容方面，重点关注“合唱练习”、“表演艺术”、“创造性活动”等，从中可以看出美国合唱教育旨在培养学生的自主性、创造性等思维能力，鼓励学生积极参与合唱活动。
【参考文献】：
期刊论文
[1]跨学科视域下的STEAM教育对音乐教育的启示[J]. 王腾宇. 中国音乐. 2019(03)
[2]“多维兼容”模式营造多元发展空间——美国辛辛那提大学音乐学院合唱指挥专业培养模式探究[J]. 谭雅如. 人民音乐. 2019(04)
[3]社会生态系统研究态势:文献计量分析视角[J]. 马学成,巩杰,柳冬青,张金茜. 地球科学进展. 2018(04)
[4]合唱指挥读谱技能解读——2015美国合唱指挥联盟（“ACDA”）大会感悟[J]. 冯宪群. 中国音乐教育. 2015(07)
[5]CiteSpace知识图谱的方法论功能[J]. 陈悦,陈超美,刘则渊,胡志刚,王贤文. 科学学研究. 2015(02)
[6]可视化的合唱测定——美国合唱科学文献研究[J]. 刘雯,徐福梅. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2014(04)
[7]少数民族传统合唱与中国民族合唱理论构建——以岩洞镇侗族大歌公母合唱理论为例[J]. 刘雯,刘煜. 天津音乐学院学报. 2013(04)
[8]合唱艺术创新观念之思考——Tiankong合唱团访美ACDA演出[J]. 田晓宝. 人民音乐. 2011(09)
[9]当下中国合唱的多元化发展道路[J]. 田晓宝. 中国音乐. 2009(04)
[10]简析文化回应性教学—兼评文化与教学的关系[J]. 夏正江. 全球教育展望. 2007(03)
博士论文
[1]道德示范·技术理性·反思实践：20世纪以来美国教师教育转型发展研究[D]. 李松丽.河北大学 2019
硕士论文
[1]厦门市第六中学合唱教学研究[D]. 梅晗.集美大学 2019
[2]荆州市沙市区中学合唱教学现状研究[D]. 潘美成.华中师范大学 2018
[3]从中美合唱指挥赛事中比较中美合唱指挥基础教学[D]. 卢璐彬.杭州师范大学 2016
[4]从我国文化软实力提升看合唱艺术发展[D]. 华俊文.陕西师范大学 2014
[5]多元文化视角下的美国小学音乐教育[D]. 艾文静.陕西师范大学 2013
[6]二十世纪90年代以来美国中小学音乐教育改革研究[D]. 姚玉珍.首都师范大学 2009
[7]美国中小学音乐教育研究[D]. 郭玉洁.华东师范大学 2009
本文编号：2972722
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