混合学习模式在小学高年级英语阅读教学中的应用研究
发布时间：2021-02-22 16:29
随着经济全球化的来临,世界性语言的学习越来越受到各国的重视。英语阅读正如语文阅读一样对于语言的学习来说是至关重要的,而在语言学习过程中对阅读技巧的掌握和运用同样也是必要条件。但是,在实习期间发现学生对于英语阅读课的积极性不是很高,都是在教师的督促和看管下才能认真学习。本研究将混合学习模式应用于小学英语的阅读教学课堂中,尝试对小学英语阅读课堂做出改变,能够激发学生的内在学习欲望和动机,使学生爱上英语阅读,并能够在阅读过程中运用适当的阅读方法。本文中的混合学习模式主要是以现代信息技术为依托,将整个学习过程划分为三大部分,以自主探究和小组交流为主要学习手段,以问题先导为模式主线,以教师评价、同学互评和学生自评为主要评价方式,以主动学习为模式目标,是一个以建构主义学习理论和图式理论为理论基础的综合性学习模式。笔者在安徽省淮北市一所小学的实习期间进行了混合学习模式的实验,经过前期对实验班级的问卷调查发现小学生对于英语本身的态度是积极的,但是课堂容易注意力不集中,在解决问题时对于教师的依赖性较强。本研究通过使用问卷调查法、实验法和访谈法等研究方法,并用SPSS21.0对相关数据进行分析,致力于验证...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷一碎石图
17之间，说明问卷各题目之间有较好的相关性。并且通过检测，问卷的总体信度为0.718（表2-3）。因此证明问卷中的问题能够做统计分析，具有统计学上的意义。（问卷内容见附录一）（2）小学高年级英语阅读现状与混合学习模式需求的结果与分析本研究通过对150名小学五年级、六年级学生的问卷回收数据进行分析，分别从问卷的六个维度着手分析，得到以下分析结果。图2.2问卷调查学生性别情况图2.3问卷调查学生年级情况本次问卷调查学生的基本情况如图2.2和图2.3所示，调查学生中女生居多，
17之间，说明问卷各题目之间有较好的相关性。并且通过检测，问卷的总体信度为0.718（表2-3）。因此证明问卷中的问题能够做统计分析，具有统计学上的意义。（问卷内容见附录一）（2）小学高年级英语阅读现状与混合学习模式需求的结果与分析本研究通过对150名小学五年级、六年级学生的问卷回收数据进行分析，分别从问卷的六个维度着手分析，得到以下分析结果。图2.2问卷调查学生性别情况图2.3问卷调查学生年级情况本次问卷调查学生的基本情况如图2.2和图2.3所示，调查学生中女生居多，
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于英语思维品质的小学混合式学习路径研究[J]. 吕凯琪,沈燕. 英语广场. 2019(08)
[2]基于翻转课堂的高职《单片机应用》课程混合式教学模式探析[J]. 崔宁,刘向阳. 教育与职业. 2019(02)
[3]基于混合式学习的文献检索公选课改革研究——以华东理工大学为例[J]. 朱世琴,吉久明. 图书馆杂志. 2019(01)
[4]新工科背景下工程创新人才国际培养的探索与实践——基于“双跨”团队体验混合式学习模式的建构[J]. 宋余庆,陈权,刘哲,朱轶,潘天红,刘会霞. 高校教育管理. 2018(03)
[5]构建科学的中国英语能力等级量表[J]. 刘建达,彭川. 外语界. 2017(02)
[6]基于MOOCs的混合式学习适应性影响因素研究——以Y高校的实践为例[J]. 张成龙,李丽娇,李建凤. 中国电化教育. 2017(04)
[7]美国K-12混合式学习模式变革的多元化路径[J]. 石小岑. 远程教育杂志. 2016(01)
[8]基于标准的外语评价探索[J]. 刘建达. 外语教学与研究. 2015(03)
[9]微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J]. 黎加厚. 中国教育信息化. 2014(14)
[10]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森. 电化教育研究. 2009(01)
博士论文
[1]MOOC背景下混合式学习的实现路径与效果评价研究[D]. 杜世纯.中国农业大学 2017
硕士论文
[1]小学英语阅读教学中的自然拼读法研究[D]. 王良花.四川师范大学 2018
[2]过程教学法在初中英语写作课堂上的应用研究[D]. 张英.贵州师范大学 2018
[3]Krashen语言输入理论在小学英语阅读教学中的应用研究[D]. 张鹏.南京师范大学 2018
[4]小学英语阅读教学的有效性研究[D]. 陈安琪.贵州师范大学 2018
[5]基于微信的混合学习模式研究[D]. 张明洁.兰州大学 2016
[6]基于MOOC的高校混合学习模式研究[D]. 艾贤明.西华师范大学 2016
[7]混合式学习模式在小学英语教师培训中的应用研究[D]. 张玉倩.曲阜师范大学 2013
[8]信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D]. 李秋丽.东北师范大学 2011
[9]混合式学习模式在小学英语教学中的应用研究[D]. 徐春玲.曲阜师范大学 2008
本文编号：3046260
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷一碎石图
17之间，说明问卷各题目之间有较好的相关性。并且通过检测，问卷的总体信度为0.718（表2-3）。因此证明问卷中的问题能够做统计分析，具有统计学上的意义。（问卷内容见附录一）（2）小学高年级英语阅读现状与混合学习模式需求的结果与分析本研究通过对150名小学五年级、六年级学生的问卷回收数据进行分析，分别从问卷的六个维度着手分析，得到以下分析结果。图2.2问卷调查学生性别情况图2.3问卷调查学生年级情况本次问卷调查学生的基本情况如图2.2和图2.3所示，调查学生中女生居多，
17之间，说明问卷各题目之间有较好的相关性。并且通过检测，问卷的总体信度为0.718（表2-3）。因此证明问卷中的问题能够做统计分析，具有统计学上的意义。（问卷内容见附录一）（2）小学高年级英语阅读现状与混合学习模式需求的结果与分析本研究通过对150名小学五年级、六年级学生的问卷回收数据进行分析，分别从问卷的六个维度着手分析，得到以下分析结果。图2.2问卷调查学生性别情况图2.3问卷调查学生年级情况本次问卷调查学生的基本情况如图2.2和图2.3所示，调查学生中女生居多，
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于英语思维品质的小学混合式学习路径研究[J]. 吕凯琪,沈燕. 英语广场. 2019(08)
[2]基于翻转课堂的高职《单片机应用》课程混合式教学模式探析[J]. 崔宁,刘向阳. 教育与职业. 2019(02)
[3]基于混合式学习的文献检索公选课改革研究——以华东理工大学为例[J]. 朱世琴,吉久明. 图书馆杂志. 2019(01)
[4]新工科背景下工程创新人才国际培养的探索与实践——基于“双跨”团队体验混合式学习模式的建构[J]. 宋余庆,陈权,刘哲,朱轶,潘天红,刘会霞. 高校教育管理. 2018(03)
[5]构建科学的中国英语能力等级量表[J]. 刘建达,彭川. 外语界. 2017(02)
[6]基于MOOCs的混合式学习适应性影响因素研究——以Y高校的实践为例[J]. 张成龙,李丽娇,李建凤. 中国电化教育. 2017(04)
[7]美国K-12混合式学习模式变革的多元化路径[J]. 石小岑. 远程教育杂志. 2016(01)
[8]基于标准的外语评价探索[J]. 刘建达. 外语教学与研究. 2015(03)
[9]微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J]. 黎加厚. 中国教育信息化. 2014(14)
[10]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森. 电化教育研究. 2009(01)
博士论文
[1]MOOC背景下混合式学习的实现路径与效果评价研究[D]. 杜世纯.中国农业大学 2017
硕士论文
[1]小学英语阅读教学中的自然拼读法研究[D]. 王良花.四川师范大学 2018
[2]过程教学法在初中英语写作课堂上的应用研究[D]. 张英.贵州师范大学 2018
[3]Krashen语言输入理论在小学英语阅读教学中的应用研究[D]. 张鹏.南京师范大学 2018
[4]小学英语阅读教学的有效性研究[D]. 陈安琪.贵州师范大学 2018
[5]基于微信的混合学习模式研究[D]. 张明洁.兰州大学 2016
[6]基于MOOC的高校混合学习模式研究[D]. 艾贤明.西华师范大学 2016
[7]混合式学习模式在小学英语教师培训中的应用研究[D]. 张玉倩.曲阜师范大学 2013
[8]信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D]. 李秋丽.东北师范大学 2011
[9]混合式学习模式在小学英语教学中的应用研究[D]. 徐春玲.曲阜师范大学 2008
本文编号：3046260
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