不同类型的写作支架对高二学生英语写作自我概念的影响

发布时间：2021-03-30 09:29

　　写作作为英语听说读写四项基本技能之一,在英语学习过程中占有重要地位。然而,目前高中英语写作教学现状不容乐观,对于大部分同学来说写作都是其英语学习过程中的薄弱环节。近年来,研究者多从学习者的写作兴趣,写作态度和写作焦虑等方面研究学生的写作能力,而对自我概念（学习者情感因素的一个重要组成部分）的关注相对较少。因此,探讨学生的英语写作自我概念,以及如何通过恰当的教学策略和方法（比如提供多种写作支架）来帮助学生提升英语写作自我概念是一个值得探讨的话题。本研究通过问卷调查,对云南省楚雄市紫溪中学高二年级的518名学生的英语写作自我概念进行了调查和研究,描述了他们的英语写作自我概念现状。此外,本研究选取高二年级两个班（18班为实验班,9班为控制班）的学生进行了为期四个月的教学实验。在实验班的写作课上,教师采用过程写作教学并且更多地提供了写作支架（“内容支架”、“语言支架”、“逻辑支架”、“情感支架”、“范例支架”、“评价支架”）,而控制班则只是进行常规的过程写作教学。实验结束之后辅以问卷调查和访谈,探索不同类型的英语写作支架对高二年级学生的英语写作自我概念产生的影响。本研究收集的所有数据都通过SP... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：104 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Foundation
        2.1.1 Constructivism
        2.1.2 The Theory of Zone of Proximal Development
    2.2 Scaffolding
        2.2.1 Definition of Scaffolding
        2.2.2 The Main Functions of Scaffolding
        2.2.3 Types of Scaffolding
        2.2.4 The Connection Between ZPD and Scaffolding
    2.3 Self-concept
        2.3.1 Definition of Self-concept
        2.3.2 Structure of Self-concept
        2.3.3 Formation and Development of Self-concept
    2.4 Academic Self-concept and Writing Self-concept
        2.4.1 Academic Self-concept and It’s Structure
        2.4.2 The Measurement of Academic Self-concept
        2.4.3 Writing Self-concept
    2.5 Previous Studies on English Academic Self-concept and English Writing Self-concept
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 English Writing Self-concept Questionnaire
        3.3.2 Questionnaire about the Effects of Different Types of English Writing Scaffolding on Students’English Writing Self-concept
        3.3.3 Interview
    3.4 An Example of Providing Different Types of Writing Scaffolding in Senior Two English Writing Classes
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Current Situation of Senior Two Students’English Writing Self-concept
    4.2 The Effects of Different Types of English Writing Scaffolding on Senior Two Students’English Writing Self-concept
        4.2.1 The Overall Effect of Writing Scaffolding on Students’English Writing Self-concept
        4.2.2 The Specific Influence of Different Types of Writing Scaffolding on Students’English Writing Self-concept
            4.2.2.1 The Overall Influence of Different Types of Writing Scaffolding on Students’English Writing Self-concept
            4.2.2.2 The Specific Influence of Different Types of Writing Scaffolding on Students’English Writing Self-concept in Terms of Their English Writing Proficiency
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Research and Suggestions for Further Research
References
Appendices
    AppendixⅠ
    AppendixⅡ
    AppendixⅢ
Publications


【参考文献】：
期刊论文
[1]写作自我概念和自我效能对大学生英语写作成绩的影响:写作焦虑的中介作用[J]. 郭继东.  外语学刊. 2018(02)
[2]大学英语课堂小组互动中的同伴支架研究[J]. 徐锦芬.  外语与外语教学. 2016(01)
[3]农村初中学生英语自我概念实证调查研究[J]. 李宗强,李兴.  基础外语教育. 2015(05)
[4]支架教学模式下的高职英语写作教学研究[J]. 胡澎.  中国建设教育. 2015(05)
[5]二语协作任务中同伴支架对语言输出的影响[J]. 李丹丽.  中国外语. 2014(01)
[6]英语自我概念对成就动机及英语成绩的影响——一项针对非英语专业学生的实证性研究[J]. 柴瑞琴,胡姝昀.  长春理工大学学报(社会科学版). 2009(05)
[7]英语自我概念及其与英语学业成绩的关系——一项英语专业与非英语专业大学生的对比研究[J]. 马冬梅.  湖北第二师范学院学报. 2008(05)
[8]中国英语专业学生英语自我概念的形成——重要他人的作用[J]. 王济华.  中山大学学报论丛. 2005(04)
[9]英语整体自我概念和英语发音自我概念与英语课堂焦虑的关系[J]. 朱秀全.  国际关系学院学报. 2005(04)
[10]英语语音自我概念与实际英语语音水平[J]. 王初明.  外语界. 2004(05)

硕士论文
[1]中职升学班学生英语自我概念、英语学习动机与英语学业成绩的关系研究[D]. 张春晓.四川师范大学 2018
[2]支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 王亚男.辽宁师范大学 2018
[3]高中生英语学业自我概念与英语学业成绩的相关性研究[D]. 李小溪.西安外国语大学 2017
[4]高中生英语写作自我概念研究[D]. 张昕琳.云南师范大学 2017
[5]运用支架式教学提高高中生英语写作能力的研究[D]. 卢艳萍.华中师范大学 2015
[6]高中生英语学业自我概念的调查研究[D]. 张蕊.赣南师范学院 2013
[7]支架理论在英语写作教学中的应用—个案研究[D]. 赵胜沙.首都师范大学 2012
[8]基于建构主义支架理论的高中英语写作教学[D]. 张灵贤.上海师范大学 2009
[9]英语写作自我概念发展：写长法的情感基础[D]. 李珍.西南大学 2007



本文编号：3109291