对分课堂在沈阳来华留学生中级写作课的应用研究
发布时间：2021-04-12 05:08
随着中国综合国力的快速提升,汉语的实用价值和潜在价值也不断地凸显出来。写作是留学生汉语综合运用能力的重要体现,在学习和教学中占据着重要地位。然而汉语写作也是汉语学习和教学的薄弱环节,存在着许多问题。如何选择适当的教学模式提高来华留学生的写作水平成为近年来对外汉语教育工作者共同研究的重点。对分课堂教学模式最基本的观点在于将课堂时间对分,职责对分,在教师课堂讲授与学生课堂讨论之间为学生预留出时间进行自主内化吸收。本研究选取沈阳博瑞语言培训学校和沈阳城市学院中级班的留学生作为教学对象,通过课堂观察以及问卷调查,从教学对象、教学内容以及课堂教学现状等几方面进行中级写作课的情况调查与分析,总结沈阳来华留学生在中级汉语写作课中的学习情况和具体问题。在此基础上,将对分课堂这一教学模式有针对性地应用到沈阳来华留学生对外汉语中级写作教学实践中,希望能通过对分课堂模式的运用研究加深对汉语写作课教学的探索。本论文主要分为五部分。第一章绪论部分陈述了研究背景,研究意义和框架方法等,并主要阐述了对分课堂教学模式以及对外汉语写作教学的国内外研究现状。第二章就对分课堂模式进行论述。这一部分主要对对分课堂的概念界定、...
【文章来源】：沈阳大学辽宁省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“对分课堂”为关键词在中国知网检索发文量结果
沈阳大学硕士学位论文8性和自主性的要求较高。因此这些新兴的教学模式并未解决如何平衡教师课堂讲授与学生自主学习的问题。于是我国复旦大学张学新教授在2013年将传统教学与讨论式课堂的优势相结合，创立对分课堂这一新型教学模式。（2）国内研究综述截至2020年4月，以“对分课堂”为关键词在中国知网进行检索结果如图1.1所示。根据当前对分课堂年度发文趋势分析，将来对对分课堂的研究将会呈现逐年增长的趋势。图1.1以“对分课堂”为关键词在中国知网检索发文量结果Fig.1.1TheresultofsearchingtheamountofarticlespublishedonCNKIwiththekeywordofPADClass利用中国知网查询统计相关文献资料了解到，对分课堂实践教学研究涉及50个学科，涵盖了各大综合性大学、行业特色院校、师范院校以及高职院校，研究主题覆盖面较广，如图1.2所示。图1.2关于“对分课堂”教学研究主题分布Fig.1.2ThedistributionofteachingresearchtopicsonPADClass
沈阳大学硕士学位论文12第2章对分课堂模式概述对分课堂结合了讲授式课堂与自主学习课堂两种模式，在师生间有效互动的基础上突出了学生间交互学习以及自主学习的重要性。这一部分对对分课堂基本内涵定义、基本的理论基础以及与传统课堂对比的优势进行具体阐述与说明。2.1对分课堂概念界定针对当前课堂中学生出勤率低下、课堂参与度低、课堂学习效率低下等问题，为了提高教学质量和学生课堂参与度，张学新教授提出对分课堂模式，并且阐释其特点是将课堂时间、权责对分。对分课堂是结合传统讲授式和讨论式各自优势组成的一种新的教学模式，即先教后学，合作探究[6]。对分课堂融合了传统课堂与讨论课堂的优点，强调先教后学，师生、生生互动，其核心出发点将“即时讨论”变为“延时讨论”，将传统的讨论形式变为“隔堂讨论”。图2.1对分课堂教学模式教学步骤流程图Fig.2.1FlowchartofteachingstepsofPADClassTeachingMode对分课堂主要有三个教学步骤：讲授、内化吸收和讨论，如图2.1所示。在学习任何一项新知识内容的时候，都是从讲授开始，教师精讲精练，适当而不过分地引导学生完成教师教授的过程；然后学生进行独立学习，进而小组讨论，最后[6]张学新．对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J]．复旦教育论坛，2014（5）：6．
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于蓝墨云班课的对分课堂教学模式实践应用——以现代汉语课程为例[J]. 周静. 辽宁高职学报. 2019(08)
[2]基于对分课堂教学模式的汉语综合课程改革初探[J]. 于玥. 文化创新比较研究. 2019(20)
[3]互联网+背景下对分课堂在无形资产评估教学中的应用[J]. 贾乐乐. 中国乡镇企业会计. 2019(04)
[4]基于对分课堂的对外汉语口语教学模式研究——以《对外汉语零起点口语》为例[J]. 黄怡. 教育现代化. 2019(23)
[5]基于“对分课堂”的《现代汉语》教学改革实践研究[J]. 徐娟. 襄阳职业技术学院学报. 2019(01)
[6]现代汉语教学应立足小学语文教师的实际需要——对分课堂教学模式在现代汉语教学中的应用[J]. 周静. 语文建设. 2018(35)
[7]汉语国际教育专业“中国文化概论”课程教学改革与实践的案例研究[J]. 刘亚科. 兰州教育学院学报. 2018(07)
[8]翻转课堂教学模式在课堂教学中的作用[J]. 罗荣波. 教师. 2017(27)
[9]对分课堂教学模式在大学课堂教学中的实践探索[J]. 王莉,王大顺,章晓璇. 河西学院学报. 2017(04)
[10]“对分课堂”教学模式的理念及其实践[J]. 邱爱梅. 广东外语外贸大学学报. 2016(03)
博士论文
[1]国家语言战略背景下的汉语国际推广研究[D]. 董学峰.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]基于对分课堂理念的高中语文阅读教学研究[D]. 郭秀娟.黄冈师范学院 2019
[2]对分课堂教学模式在泰国汉字教学中的应用研究[D]. 常依林.安阳师范学院 2019
[3]对分课堂在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 刘习.聊城大学 2018
[4]对分课堂的生成性教学设计研究[D]. 张艳梅.湖北大学 2018
[5]基于“成果—过程”结合法的中级汉语写作教学实证研究[D]. 黄炎子.华中师范大学 2017
[6]印尼华裔学生中级汉语写作策略调查研究[D]. 张红霞.上海师范大学 2016
[7]交际法在对外汉语中级写作课中的应用[D]. 齐燕燕.华中科技大学 2016
[8]面向中级水平留学生写作课教学环节与其方法的探讨[D]. 李慧芳.华中师范大学 2016
[9]慕课（MOOC）的发展现状及对高等教育的影响[D]. 董晶.山东师范大学 2015
[10]基于功能法的中级汉语写作课教学设计[D]. 徐娜.山东师范大学 2014
本文编号：3132681
【文章来源】：沈阳大学辽宁省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“对分课堂”为关键词在中国知网检索发文量结果
沈阳大学硕士学位论文8性和自主性的要求较高。因此这些新兴的教学模式并未解决如何平衡教师课堂讲授与学生自主学习的问题。于是我国复旦大学张学新教授在2013年将传统教学与讨论式课堂的优势相结合，创立对分课堂这一新型教学模式。（2）国内研究综述截至2020年4月，以“对分课堂”为关键词在中国知网进行检索结果如图1.1所示。根据当前对分课堂年度发文趋势分析，将来对对分课堂的研究将会呈现逐年增长的趋势。图1.1以“对分课堂”为关键词在中国知网检索发文量结果Fig.1.1TheresultofsearchingtheamountofarticlespublishedonCNKIwiththekeywordofPADClass利用中国知网查询统计相关文献资料了解到，对分课堂实践教学研究涉及50个学科，涵盖了各大综合性大学、行业特色院校、师范院校以及高职院校，研究主题覆盖面较广，如图1.2所示。图1.2关于“对分课堂”教学研究主题分布Fig.1.2ThedistributionofteachingresearchtopicsonPADClass
沈阳大学硕士学位论文12第2章对分课堂模式概述对分课堂结合了讲授式课堂与自主学习课堂两种模式，在师生间有效互动的基础上突出了学生间交互学习以及自主学习的重要性。这一部分对对分课堂基本内涵定义、基本的理论基础以及与传统课堂对比的优势进行具体阐述与说明。2.1对分课堂概念界定针对当前课堂中学生出勤率低下、课堂参与度低、课堂学习效率低下等问题，为了提高教学质量和学生课堂参与度，张学新教授提出对分课堂模式，并且阐释其特点是将课堂时间、权责对分。对分课堂是结合传统讲授式和讨论式各自优势组成的一种新的教学模式，即先教后学，合作探究[6]。对分课堂融合了传统课堂与讨论课堂的优点，强调先教后学，师生、生生互动，其核心出发点将“即时讨论”变为“延时讨论”，将传统的讨论形式变为“隔堂讨论”。图2.1对分课堂教学模式教学步骤流程图Fig.2.1FlowchartofteachingstepsofPADClassTeachingMode对分课堂主要有三个教学步骤：讲授、内化吸收和讨论，如图2.1所示。在学习任何一项新知识内容的时候，都是从讲授开始，教师精讲精练，适当而不过分地引导学生完成教师教授的过程；然后学生进行独立学习，进而小组讨论，最后[6]张学新．对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J]．复旦教育论坛，2014（5）：6．
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于蓝墨云班课的对分课堂教学模式实践应用——以现代汉语课程为例[J]. 周静. 辽宁高职学报. 2019(08)
[2]基于对分课堂教学模式的汉语综合课程改革初探[J]. 于玥. 文化创新比较研究. 2019(20)
[3]互联网+背景下对分课堂在无形资产评估教学中的应用[J]. 贾乐乐. 中国乡镇企业会计. 2019(04)
[4]基于对分课堂的对外汉语口语教学模式研究——以《对外汉语零起点口语》为例[J]. 黄怡. 教育现代化. 2019(23)
[5]基于“对分课堂”的《现代汉语》教学改革实践研究[J]. 徐娟. 襄阳职业技术学院学报. 2019(01)
[6]现代汉语教学应立足小学语文教师的实际需要——对分课堂教学模式在现代汉语教学中的应用[J]. 周静. 语文建设. 2018(35)
[7]汉语国际教育专业“中国文化概论”课程教学改革与实践的案例研究[J]. 刘亚科. 兰州教育学院学报. 2018(07)
[8]翻转课堂教学模式在课堂教学中的作用[J]. 罗荣波. 教师. 2017(27)
[9]对分课堂教学模式在大学课堂教学中的实践探索[J]. 王莉,王大顺,章晓璇. 河西学院学报. 2017(04)
[10]“对分课堂”教学模式的理念及其实践[J]. 邱爱梅. 广东外语外贸大学学报. 2016(03)
博士论文
[1]国家语言战略背景下的汉语国际推广研究[D]. 董学峰.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]基于对分课堂理念的高中语文阅读教学研究[D]. 郭秀娟.黄冈师范学院 2019
[2]对分课堂教学模式在泰国汉字教学中的应用研究[D]. 常依林.安阳师范学院 2019
[3]对分课堂在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 刘习.聊城大学 2018
[4]对分课堂的生成性教学设计研究[D]. 张艳梅.湖北大学 2018
[5]基于“成果—过程”结合法的中级汉语写作教学实证研究[D]. 黄炎子.华中师范大学 2017
[6]印尼华裔学生中级汉语写作策略调查研究[D]. 张红霞.上海师范大学 2016
[7]交际法在对外汉语中级写作课中的应用[D]. 齐燕燕.华中科技大学 2016
[8]面向中级水平留学生写作课教学环节与其方法的探讨[D]. 李慧芳.华中师范大学 2016
[9]慕课（MOOC）的发展现状及对高等教育的影响[D]. 董晶.山东师范大学 2015
[10]基于功能法的中级汉语写作课教学设计[D]. 徐娜.山东师范大学 2014
本文编号：3132681
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