情感教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究
发布时间：2021-05-17 08:17
在英语学习中,阅读作为语言的四大技能之一,一直具有重要的地位。并且,阅读在英语高考中占有很高的比例。然而,在高中英语教学阶段,阅读一直以来都是教师教学中最薄弱的环节,也是学生失分最严重的地方。尽管教师已经花费了大量的时间精力去寻找最有效的方法,但效果还是不尽人意。阅读效果受到很多因素的影响,而情感就是其中重要因素之一。情感教学模式作为一种新的教学模式,它从学生的情感体验出发,不仅充分的考虑学生的心理感受与情绪反应,能够让同学感受到更多的尊重与理解,而且有利于激发学生强烈的学习兴趣,提高英语学习效率。本文以人本主义心理学和情感过滤假说为指导,并借鉴国内外专家学者的相关研究,旨在探究将情感教学模式运用于高中英语阅读教学中,并回答以下两个问题:1.情感教学模式对高二学生的英语阅读成绩有什么影响?2.情感教学模式对英语阅读哪类题型的成绩提高更为明显?本研究采用了实验法,实验对象为笔者任教的察县高级中学高二（10）班和高二（14）班的90名学生,实验班使用情感教学模式的阅读教学,而对照班使用常规的阅读教学方式。实验通过SPSS17.0统计两个班的阅读前后测试的结果,并对相应数据进行统计分析,实验...
【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
1.Introduction
1.1 Background of the Research
1.2 Significance of the Research
1.2.1 Academic Significance
1.2.2 Practical Significance
1.3 Structure of the Thesis
2.Literature Review
2.1 Relevant Concepts
2.1.1 Concept of affection
2.1.2 Classification of affective factors
2.1.3 Affective teaching model
2.1.4 English reading
2.2 Theoretical Basis
2.2.1 Humanistic psychology
2.2.2 Affection filtering hypothesis
2.3 Researches on Affective teaching model Abroad and at Home
2.3.1 Researches Abroad
2.3.2 Researches at Home
2.3.3 Limitations of Previous Researches
3.Research Design
3.1 Research Aim
3.2 Research Questions
3.3 Research Subject
3.4 Research Instruments
3.5 Research Procedure
3.5.1 Conduction of Pre-testing
3.5.2 Conduction of Teaching Experiments
3.5.3 Conduction of Post-testing
3.6 Data analysis
4.Results and Discussions
4.1 Analysis the test paper
4.1.1 Analysis of Pre-test paper
4.1.2 Analysis of Post-test paper
4.2 Analysis of Students’Reading Achievement
4.2.1 Analysis of Reading Achievements of EC and CC in Pre-test
4.2.2 Analysis of Reading Achievements of Post-test in EC and CC
4.2.3 Comparison Between Pretest and Post-test of EC and CC
4.2.4 Summary
4.3 Analysis of Students’Reading Comprehension
4.3.1 Analysis of Main Idea Question of EC
4.3.2 Analysis of Detailed Understanding Question of EC
4.3.3 Analysis of Guess Meaning Question of EC
4.3.4 Analysis of Reasoning Judgment Question of EC
4.3.5 Summary
5.Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations of the Study
5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ:Pre-test Paper
Appendix Ⅱ:Post-test Paper
Appendix Ⅲ:Students’Scores of EC and CC
伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议情感教学在高中英语阅读教学中的应用[J]. 黄莉莉. 英语广场. 2019(06)
[2]高中英语教学中情感教育模式初探[J]. 齐如胜. 新课程研究(上旬刊). 2018(06)
[3]中学英语课堂情感教学模式探析[J]. 王江华. 教育科学论坛. 2017(17)
[4]情感教育研究的回顾与展望[J]. 马多秀. 教育研究. 2017(01)
[5]情感教育视阈下的“情感-交往”型课堂:一种着眼于全局的新人文主义探索[J]. 朱小蔓,王平. 全球教育展望. 2017(01)
[6]“读—思—言”高中英语课堂深层阅读模式常态化探讨[J]. 江顺成. 英语教师. 2015(14)
[7]从兴趣看小学生情感态度的培养——以小学英语课堂教学为例[J]. 覃建平,廖本凤. 湖北科技学院学报. 2015(01)
[8]情感因素对大学英语教学的影响[J]. 王西娅. 外语教学. 2012(06)
[9]情感教学心理学研究[J]. 卢家楣. 心理科学. 2012(03)
[10]论外语教学中的情感因素[J]. 孟春国. 镇江高专学报. 2007(01)
博士论文
[1]当代大学生自信特点研究[D]. 车丽萍.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]情感教学模式在农村小学英语课堂教学中应用的实验研究[D]. 徐强.河北师范大学 2019
[2]情感教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 宋佳.渤海大学 2017
[3]情感教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 喜小龙.西北师范大学 2016
[4]情感教学模式在高职英语口译课堂中的运用[D]. 朱晓博.辽宁师范大学 2013
[5]情感教学模式应用在中考英语课堂的相关性研究[D]. 金陵.辽宁师范大学 2012
[6]大学英语口语情感教学模式研究[D]. 叶晓丽.黑龙江大学 2011
本文编号：3191429
【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
1.Introduction
1.1 Background of the Research
1.2 Significance of the Research
1.2.1 Academic Significance
1.2.2 Practical Significance
1.3 Structure of the Thesis
2.Literature Review
2.1 Relevant Concepts
2.1.1 Concept of affection
2.1.2 Classification of affective factors
2.1.3 Affective teaching model
2.1.4 English reading
2.2 Theoretical Basis
2.2.1 Humanistic psychology
2.2.2 Affection filtering hypothesis
2.3 Researches on Affective teaching model Abroad and at Home
2.3.1 Researches Abroad
2.3.2 Researches at Home
2.3.3 Limitations of Previous Researches
3.Research Design
3.1 Research Aim
3.2 Research Questions
3.3 Research Subject
3.4 Research Instruments
3.5 Research Procedure
3.5.1 Conduction of Pre-testing
3.5.2 Conduction of Teaching Experiments
3.5.3 Conduction of Post-testing
3.6 Data analysis
4.Results and Discussions
4.1 Analysis the test paper
4.1.1 Analysis of Pre-test paper
4.1.2 Analysis of Post-test paper
4.2 Analysis of Students’Reading Achievement
4.2.1 Analysis of Reading Achievements of EC and CC in Pre-test
4.2.2 Analysis of Reading Achievements of Post-test in EC and CC
4.2.3 Comparison Between Pretest and Post-test of EC and CC
4.2.4 Summary
4.3 Analysis of Students’Reading Comprehension
4.3.1 Analysis of Main Idea Question of EC
4.3.2 Analysis of Detailed Understanding Question of EC
4.3.3 Analysis of Guess Meaning Question of EC
4.3.4 Analysis of Reasoning Judgment Question of EC
4.3.5 Summary
5.Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations of the Study
5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ:Pre-test Paper
Appendix Ⅱ:Post-test Paper
Appendix Ⅲ:Students’Scores of EC and CC
伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议情感教学在高中英语阅读教学中的应用[J]. 黄莉莉. 英语广场. 2019(06)
[2]高中英语教学中情感教育模式初探[J]. 齐如胜. 新课程研究(上旬刊). 2018(06)
[3]中学英语课堂情感教学模式探析[J]. 王江华. 教育科学论坛. 2017(17)
[4]情感教育研究的回顾与展望[J]. 马多秀. 教育研究. 2017(01)
[5]情感教育视阈下的“情感-交往”型课堂:一种着眼于全局的新人文主义探索[J]. 朱小蔓,王平. 全球教育展望. 2017(01)
[6]“读—思—言”高中英语课堂深层阅读模式常态化探讨[J]. 江顺成. 英语教师. 2015(14)
[7]从兴趣看小学生情感态度的培养——以小学英语课堂教学为例[J]. 覃建平,廖本凤. 湖北科技学院学报. 2015(01)
[8]情感因素对大学英语教学的影响[J]. 王西娅. 外语教学. 2012(06)
[9]情感教学心理学研究[J]. 卢家楣. 心理科学. 2012(03)
[10]论外语教学中的情感因素[J]. 孟春国. 镇江高专学报. 2007(01)
博士论文
[1]当代大学生自信特点研究[D]. 车丽萍.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]情感教学模式在农村小学英语课堂教学中应用的实验研究[D]. 徐强.河北师范大学 2019
[2]情感教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 宋佳.渤海大学 2017
[3]情感教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 喜小龙.西北师范大学 2016
[4]情感教学模式在高职英语口译课堂中的运用[D]. 朱晓博.辽宁师范大学 2013
[5]情感教学模式应用在中考英语课堂的相关性研究[D]. 金陵.辽宁师范大学 2012
[6]大学英语口语情感教学模式研究[D]. 叶晓丽.黑龙江大学 2011
本文编号：3191429
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3191429.html
