高中英语写作整体教学设计与应用
发布时间：2021-06-05 21:38
写作作为英语四项基本技能之一,体现了学生对语言的整体运用能力。随着写作在高考英语中比重的增大,《普通高中英语课程标准》（2017）（以下简称“《新课标》”）对学生在写作方面应达到要求的具体化,如何更好的进行写作教学,提高学生写作能力,成为教师关注的焦点。目前,高中英语写作教学与《新课标》要求仍有差距。经过确证,高中英语写作方面存在教学理念、教学方法、教学内容以及学生写作兴趣和写作能力等方面问题。为了改善当前英语写作教学现状并从整体上提高学生的写作能力,拟在整体语言教学论,还原论,系统论的指导下,从整体教学视角对英语写作教学进行设计研究,有利于培养学生写作积极性,提高写作能力。研究过程首先查阅有关高中写作的文献,并对高一年级写作课堂进行观察,然后,结合对三名资深教师和五十名学生的访谈,以及三大主题下学生作文本错误情况,确证目前高中英语写作教学中存在的问题。根据高中英语写作教学现存问题,依据《新课标》要求,将高中必修教材一到五,共三十个单元按“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题进行划分之后。在整体语言教学论,还原论,系统论的指导下,对三个主题进行写作教学设计。接着,将新的写作教...
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新设计使用前后错误类型数量对比图
第五章高中英语写作整体教学设计的应用与效果-36-表5-8形式错误类型对比表错误类型新设计未使用前新设计使用后人与自我人与社会人与自然总数人与自我人与社会人与自然总数单词拼写2135379312161543标点1321175184921大小写92313455141130总计43796718925343594表5-9新设计使用前后形式错误总量配对样本分析表图5-2新设计使用前后形式错误类型数量对比图通过对新设计使用前后形式错误的对比统计形成表5-8，由表5-8统计数值可以看出，在新设计使用之后形式错误数量在减少。依据表5-8，使用SPSS分析软件对新设计使用前后形式错误数量进行了配对样本T检验，由表5-9可知sig值为0.089>0.05，由此说明，在新设计使用前后形式错误数量差异不明显。同时，也从侧面说明新设计使用后形式错误总量减少的不明显。但结合表5-6可知形式错误数量在新设计使用前相较于其他类型错误数量较小，对比新设计使用后，其数量下降成对差分均值标准差tdfSig.(双侧)均值的标准误差分的95%置信区间下限上限对1新设计使用前形式错误总数-新设计使用后形式错误总数31.66717.55910.138-11.95375.2873.1242.089
第五章高中英语写作整体教学设计的应用与效果-38-图5-3新设计使用前后词汇错误类型数量对比图通过对新设计使用前后词汇错误具体类型数量进行对比统计形成表5-10，由表5-10可知，在新设计使用后，词汇错误中各类型数量在减少。依据表5-10，对新设计使用前后词汇错误总数量进行了配对样本T检验，由5-11可知，新设计使用前后词汇错误数量对比sig值为0.005<0.05，故新设计使用前后词汇错误总数量差异显著，由此可见，新设计对于减少学生写作中词汇错误是有效果的由图5-3可以看出，在新的写作教学设计应用后，各个类型的词汇错误数量总体呈下降趋势。新设计使用前，词义混淆类错误最多，接下来是词性误用类错误，最后是搭配错误。在新设计使用后，词义混淆类错误数量减少最为显著，词性误用类错误数量比起搭配错误类数量减少趋势稍为显著。（3）语法错误语法错误类型包括名词单复数错误，动词形式错误，动词时态错误，动词语态错误和短语结构错误。名词单复数错误指根据语法规则对名词单复数变化出错；动词形式错误指未按照语法规则对于动词进行合理变化，如“ed”形式误用为“ing”形式，动词单三变化形式有误等；动词时态错误指在文中未按照正确语法规则误用时态，导致时态混乱等，如过去时误用为过去完成时等；动词语态错误指篇章中未按照整体意思对语态进行变化或者语态变化规则使用错误；短语结构错误指短语使用不恰当或短语使用未遵循正确的语法规则而出错。针对以上语法各种错误的类型，
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于系统论的高校教学评价质量提升新路径[J]. 伲永贵. 扬州大学学报(高教研究版). 2019(05)
[2]高中英语写作教学中过程教学法的应用[J]. 闫贞珍. 英语广场. 2019(09)
[3]高中英语写作教学的实践与探索[J]. 郭冬花. 学周刊. 2019(20)
[4]形成性评价在高中英语写作教学中的应用[J]. 李向勤. 教学与管理. 2019(03)
[5]系统论视角下高职院校大课堂实践育人体系建设[J]. 王向红. 温州大学学报(社会科学版). 2018(06)
[6]还原论思想在化学中的应用及其局限[J]. 唐隆健. 中学化学教学参考. 2018(11)
[7]高中英语写作教学现状与改进策略探究[J]. 余香兰. 英语教师. 2017(18)
[8]新课标下高中英语写作教学的几点体会[J]. 刘少君. 文教资料. 2017(14)
[9]系统论视域下高职院校校本质量评价标准构建[J]. 王国光. 河北大学成人教育学院学报. 2016(02)
[10]大数据时代的大学英语写作教学模式重构[J]. 陈庆斌. 外语学刊. 2016(03)
硕士论文
[1]整体语言教学理论在中学英语写作教学中的应用[D]. 金焰.华东师范大学 2010
本文编号：3212961
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新设计使用前后错误类型数量对比图
第五章高中英语写作整体教学设计的应用与效果-36-表5-8形式错误类型对比表错误类型新设计未使用前新设计使用后人与自我人与社会人与自然总数人与自我人与社会人与自然总数单词拼写2135379312161543标点1321175184921大小写92313455141130总计43796718925343594表5-9新设计使用前后形式错误总量配对样本分析表图5-2新设计使用前后形式错误类型数量对比图通过对新设计使用前后形式错误的对比统计形成表5-8，由表5-8统计数值可以看出，在新设计使用之后形式错误数量在减少。依据表5-8，使用SPSS分析软件对新设计使用前后形式错误数量进行了配对样本T检验，由表5-9可知sig值为0.089>0.05，由此说明，在新设计使用前后形式错误数量差异不明显。同时，也从侧面说明新设计使用后形式错误总量减少的不明显。但结合表5-6可知形式错误数量在新设计使用前相较于其他类型错误数量较小，对比新设计使用后，其数量下降成对差分均值标准差tdfSig.(双侧)均值的标准误差分的95%置信区间下限上限对1新设计使用前形式错误总数-新设计使用后形式错误总数31.66717.55910.138-11.95375.2873.1242.089
第五章高中英语写作整体教学设计的应用与效果-38-图5-3新设计使用前后词汇错误类型数量对比图通过对新设计使用前后词汇错误具体类型数量进行对比统计形成表5-10，由表5-10可知，在新设计使用后，词汇错误中各类型数量在减少。依据表5-10，对新设计使用前后词汇错误总数量进行了配对样本T检验，由5-11可知，新设计使用前后词汇错误数量对比sig值为0.005<0.05，故新设计使用前后词汇错误总数量差异显著，由此可见，新设计对于减少学生写作中词汇错误是有效果的由图5-3可以看出，在新的写作教学设计应用后，各个类型的词汇错误数量总体呈下降趋势。新设计使用前，词义混淆类错误最多，接下来是词性误用类错误，最后是搭配错误。在新设计使用后，词义混淆类错误数量减少最为显著，词性误用类错误数量比起搭配错误类数量减少趋势稍为显著。（3）语法错误语法错误类型包括名词单复数错误，动词形式错误，动词时态错误，动词语态错误和短语结构错误。名词单复数错误指根据语法规则对名词单复数变化出错；动词形式错误指未按照语法规则对于动词进行合理变化，如“ed”形式误用为“ing”形式，动词单三变化形式有误等；动词时态错误指在文中未按照正确语法规则误用时态，导致时态混乱等，如过去时误用为过去完成时等；动词语态错误指篇章中未按照整体意思对语态进行变化或者语态变化规则使用错误；短语结构错误指短语使用不恰当或短语使用未遵循正确的语法规则而出错。针对以上语法各种错误的类型，
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于系统论的高校教学评价质量提升新路径[J]. 伲永贵. 扬州大学学报(高教研究版). 2019(05)
[2]高中英语写作教学中过程教学法的应用[J]. 闫贞珍. 英语广场. 2019(09)
[3]高中英语写作教学的实践与探索[J]. 郭冬花. 学周刊. 2019(20)
[4]形成性评价在高中英语写作教学中的应用[J]. 李向勤. 教学与管理. 2019(03)
[5]系统论视角下高职院校大课堂实践育人体系建设[J]. 王向红. 温州大学学报(社会科学版). 2018(06)
[6]还原论思想在化学中的应用及其局限[J]. 唐隆健. 中学化学教学参考. 2018(11)
[7]高中英语写作教学现状与改进策略探究[J]. 余香兰. 英语教师. 2017(18)
[8]新课标下高中英语写作教学的几点体会[J]. 刘少君. 文教资料. 2017(14)
[9]系统论视域下高职院校校本质量评价标准构建[J]. 王国光. 河北大学成人教育学院学报. 2016(02)
[10]大数据时代的大学英语写作教学模式重构[J]. 陈庆斌. 外语学刊. 2016(03)
硕士论文
[1]整体语言教学理论在中学英语写作教学中的应用[D]. 金焰.华东师范大学 2010
本文编号：3212961
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