多模态视角下的高中英语听力教学应用研究
发布时间：2021-06-21 12:55
听力作为基本的输入技能,在学习者的语言发展过程中起着至关重要的作用。学习者的听力理解能力和听力材料有着极为密切的联系。随着多模态辅助下的听力材料在教学领域的广泛运用,视觉模态对听力理解的影响研究存在争议,因此视觉模态输入的听力理解机制研究具有重要意义。为促进视觉模态在高中英语听力教学中的使用,并为课堂教学设计及听力测试教学材料的开发提供指导性原则,本研究探讨了不同模态组合输入对高中生听力理解的影响程度,以及不同模态组合输入和学生语言水平、听力理解内容目标之间的相互关系。本研究以建构主义学习理论、认知负荷理论为基础,采用以问卷调查法、实验法、访谈法为主的研究方法,以调查问卷、访谈、听力测试卷为研究工具,旨在探究以下问题:（1）高中生对多模态听力教学的态度与反馈如何?（2）不同类型的模态组合输入对高中生的听力理解能力有何影响?为了回答上述问题,笔者对长沙市某普通高中三个平行班120名高中生进行系统听力测试实验。研究对象通过前测分为人数水平相当的三组。三组被试在听力测试时选用的听力材料模态组合输入类型上有所区别,而在教师、听力材料等方面一致以确保实验信效度。实验组一采用无字幕视频多模态组合进...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：146 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Research Background
Research Significance
Structure of the Thesis
Chapter One Literature Review
1.1 Multimodality
1.2 Multimodal Teaching
1.3 Listening Comprehension
1.4 Studies on Audiovisual Teaching Mode
1.5 Summary
Chapter Two Theoretical Foundations
2.1 Constructivism Learning Theory
2.2 Cognitive Load Theory
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedure
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results& Discussion
4.1 Students’Attitudes and Feedback towards Multimodal ListeningTeaching
4.1.1 Attitudes towards Multimodal Listening Teaching
4.1.2 Feedback on Multimodal Listening Difficulties
4.1.3 Feedback on Multimodal Listening Strategies
4.1.4 Feedback on Multimodal Classroom Teaching
4.2 Effects of Different Modality Combination input on Students’Listening Comprehension
4.2.1 Effects of Different Modality Combination input onStudents with Different Listening Proficiency
4.2.2 Effects of Different Modality Combination input onStudents’Comprehension of Different Contents
Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Implications
5.2.1 Theoretical Implication
5.2.2 Pedagogical Implication
5.3 Limitation and Further Research
Bibliography
Appendix
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]言语行为理论在高中英语听力教学中的应用[J]. 张烨. 教育现代化. 2018(08)
[2]音频和视频模态对商务英语专业学生听力理解的影响[J]. 肖好章,刘玉婷. 北京科技大学学报(社会科学版). 2017(06)
[3]信息化时代下英语专业多模态听力教学模式有效性研究[J]. 刘丹丹. 湖北函授大学学报. 2017(11)
[4]听力高水平者与低水平者策略使用差异研究[J]. 赵国霞,桑紫林. 外语教学理论与实践. 2016(01)
[5]视觉文本信息对应关系对EFL听力理解的影响[J]. 董剑桥,刘乃嘉. 哈尔滨学院学报. 2015(12)
[6]视频字幕模式对英语听力理解和词汇习得的影响[J]. 余玉秀. 大学教育. 2014(04)
[7]英语专业听力教学中多模态功能的实验研究[J]. 胡永近,张德禄. 外语界. 2013(05)
[8]主次模态协同性实证分析——以英语听力教学为例[J]. 惠兆阳,王丽恒,林意新,赵莉莉. 山东外语教学. 2013(03)
[9]多模态话语分析的双重视角——社会符号观与概念隐喻观的连接与互补[J]. 张德禄,郭恩华. 外国语(上海外国语大学学报). 2013(03)
[10]多模态PPT演示教学与学生学习态度的相关性研究[J]. 张征. 外语电化教学. 2013(03)
博士论文
[1]多模态输入对英语听力理解的影响[D]. 李红叶.复旦大学 2013
硕士论文
[1]多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 杨俊.渤海大学 2017
[2]多模态教学在对外汉语听力课中的应用与研究[D]. 赵春辉.渤海大学 2017
[3]高职非英语专业听力多模态教学研究[D]. 陈小云.闽南师范大学 2016
[4]多模态教学对高职学生英语学习成绩与动机强度的影响研究[D]. 杨斌乔.武汉科技大学 2016
[5]多模态输入对英语专业学生听力理解影响的实证研究[D]. 欧阳素珍.湖南师范大学 2015
[6]音频和视频对学生听力理解影响的对比研究[D]. 查强.电子科技大学 2015
[7]运用视听法提高高中生英语听力能力的研究[D]. 刘维方.华中师范大学 2011
[8]视频对外语学习者听力理解作用的研究[D]. 徐常娟.上海交通大学 2010
本文编号：3240716
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：146 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Research Background
Research Significance
Structure of the Thesis
Chapter One Literature Review
1.1 Multimodality
1.2 Multimodal Teaching
1.3 Listening Comprehension
1.4 Studies on Audiovisual Teaching Mode
1.5 Summary
Chapter Two Theoretical Foundations
2.1 Constructivism Learning Theory
2.2 Cognitive Load Theory
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedure
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results& Discussion
4.1 Students’Attitudes and Feedback towards Multimodal ListeningTeaching
4.1.1 Attitudes towards Multimodal Listening Teaching
4.1.2 Feedback on Multimodal Listening Difficulties
4.1.3 Feedback on Multimodal Listening Strategies
4.1.4 Feedback on Multimodal Classroom Teaching
4.2 Effects of Different Modality Combination input on Students’Listening Comprehension
4.2.1 Effects of Different Modality Combination input onStudents with Different Listening Proficiency
4.2.2 Effects of Different Modality Combination input onStudents’Comprehension of Different Contents
Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Implications
5.2.1 Theoretical Implication
5.2.2 Pedagogical Implication
5.3 Limitation and Further Research
Bibliography
Appendix
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]言语行为理论在高中英语听力教学中的应用[J]. 张烨. 教育现代化. 2018(08)
[2]音频和视频模态对商务英语专业学生听力理解的影响[J]. 肖好章,刘玉婷. 北京科技大学学报(社会科学版). 2017(06)
[3]信息化时代下英语专业多模态听力教学模式有效性研究[J]. 刘丹丹. 湖北函授大学学报. 2017(11)
[4]听力高水平者与低水平者策略使用差异研究[J]. 赵国霞,桑紫林. 外语教学理论与实践. 2016(01)
[5]视觉文本信息对应关系对EFL听力理解的影响[J]. 董剑桥,刘乃嘉. 哈尔滨学院学报. 2015(12)
[6]视频字幕模式对英语听力理解和词汇习得的影响[J]. 余玉秀. 大学教育. 2014(04)
[7]英语专业听力教学中多模态功能的实验研究[J]. 胡永近,张德禄. 外语界. 2013(05)
[8]主次模态协同性实证分析——以英语听力教学为例[J]. 惠兆阳,王丽恒,林意新,赵莉莉. 山东外语教学. 2013(03)
[9]多模态话语分析的双重视角——社会符号观与概念隐喻观的连接与互补[J]. 张德禄,郭恩华. 外国语(上海外国语大学学报). 2013(03)
[10]多模态PPT演示教学与学生学习态度的相关性研究[J]. 张征. 外语电化教学. 2013(03)
博士论文
[1]多模态输入对英语听力理解的影响[D]. 李红叶.复旦大学 2013
硕士论文
[1]多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 杨俊.渤海大学 2017
[2]多模态教学在对外汉语听力课中的应用与研究[D]. 赵春辉.渤海大学 2017
[3]高职非英语专业听力多模态教学研究[D]. 陈小云.闽南师范大学 2016
[4]多模态教学对高职学生英语学习成绩与动机强度的影响研究[D]. 杨斌乔.武汉科技大学 2016
[5]多模态输入对英语专业学生听力理解影响的实证研究[D]. 欧阳素珍.湖南师范大学 2015
[6]音频和视频对学生听力理解影响的对比研究[D]. 查强.电子科技大学 2015
[7]运用视听法提高高中生英语听力能力的研究[D]. 刘维方.华中师范大学 2011
[8]视频对外语学习者听力理解作用的研究[D]. 徐常娟.上海交通大学 2010
本文编号：3240716
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