基于核心素养的高中优秀英语教师阅读教学活动设计个案研究

发布时间：2021-07-20 09:13

　　修订版《普通高中英语课程标准》强调发展英语核心素养。英语核心素养是热点问题并且受到教育家们的持续关注。阅读教学在培养学生的核心素养中起着重要作用。目前,国内关于核心素养的研究正处于上升阶段,许多学者把核心素养与英语教学联系起来。然而,把核心素养与英语阅读活动结合起来的研究不是很多。同时,个案研究可以持续地对某个对象进行全面的关注,研究者可以在一定时间内进行深入的研究。因此,以此为背景,作者对某优秀教师进行三个月的个案研究以此深入分析该教师如何设计阅读活动以及这些阅读活动是否符合英语核心素养。研究的主体是来自辽宁省实验中学的优秀英语教师。该教师用自己的方法培养了许多出色的学生,并且自己也获得很多荣誉。该老师有着丰富宝贵的阅读教学经验。本文旨在研究以下几个问题:1、基于核心素养的阅读前、阅读中、阅读后活动是什么?2、老师设计阅读活动的理念是什么?3、基于英语核心素养设计的阅读活动对学生们核心素养的发展产生的影响是什么?作者采用问卷调查、访谈和课堂观察这三种研究工具。根据研究,有三个结论:1.阅读活动总体可以被分为视听类、口语交流类和书面类。2.这些阅读活动是基于英语核心素养设计的。3.通过... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Key Competencies
        2.1.1 Definitions of Key Competencies
        2.1.2 Key English Disciplinary Competencies
    2.2 English Reading Teaching Activities
        2.2.1 The Definition and Nature of Reading Teaching
        2.2.2 The Definition and Nature of Classroom Activities
        2.2.3 Types of Teaching Activities in English Reading
        2.2.4 Models of Reading Teaching
    2.3 Theoretical Foundation of Key Competencies
        2.3.1 Holistic Education
        2.3.2 Humanism Learning Theory
    2.4 Previous Studies of Key English Disciplinary Competencies and Reading Teaching Activities
        2.4.1 Previous Studies of Key English Disciplinary Competencies
        2.4.2 Previous Studies of Reading Teaching Activities
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Classroom Observation
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Questionnaire
    3.4 Data Collection
    3.5 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Classroom Observation
        4.1.2 Results of Interview
        4.1.3 Results of Questionnaire
    4.2 Discussion
        4.2.1 The Pre-reading,While-reading and Post-Reading Activities Based on Key Competencies
        4.2.2 The Teacher’s Concepts of Designing Reading Activities
        4.2.3 The Effects of English Reading Activities on Cultivation of Students’ Key Competencies
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations of the Study
    5.3 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于英语学科能力的高中生思维品质提升探究[J]. 李春芳,陈曦.  中国考试. 2019(03)
[2]论英语学科核心素养中的思维品质及其发展途径[J]. 陈则航,王蔷,钱小芳.  课程.教材.教法. 2019(01)
[3]核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略[J]. 孙静.  教育理论与实践. 2018(32)
[4]美国21世纪核心素养框架要素的探析与启示[J]. 刘畅,王书林.  教育评论. 2018(09)
[5]高中生英语阅读素养的构建[J]. 王洪明.  教学与管理. 2017(22)
[6]三大国际组织核心素养指标框架分析与启示[J]. 张娜.  教育测量与评价. 2017(07)
[7]英语学科核心素养及其测评[J]. 程晓堂.  中国考试. 2017(05)
[8]核心素养背景下英语阅读教学:问题、原则、目标与路径[J]. 王蔷.  英语学习. 2017(02)
[9]构建中国化的学生发展核心素养[J]. 林崇德.  北京师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[10]基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J]. 李明远.  基础外语教育. 2016(05)

硕士论文
[1]英语阅读课课堂活动的调查研究[D]. 李敏芳.陕西师范大学 2013



本文编号：3292550